2017新版北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案教學(xué)設(shè)計表格版

1、為 提 高 統(tǒng) 計 人 員 的 工 作 效 率 ， 專 門 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 計 算 機(jī) ， 實(shí) 行 報 賬 、 學(xué) 籍 、 學(xué) 校 國 有 固 定 資 產(chǎn) 聯(lián) 網(wǎng) ， 為 確 保 數(shù) 據(jù) 的 準(zhǔn) 確 性 ， 我 們 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 為 提 高 統(tǒng) 計 人 員 的 工 作 效 率 ， 專 門 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 計 算 機(jī) ， 實(shí) 行 報 賬 、 學(xué) 籍 、 學(xué) 校 國 有 固 定 資 產(chǎn) 聯(lián) 網(wǎng) ， 為

2、確 保 數(shù) 據(jù) 的 準(zhǔn) 確 性 ， 我 們 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 U 盤 ， 對 原 始 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 保 存 ， 減 少 和 杜 絕 虛 報 、 瞞 報 、 漏 報 、 錯 報 等 現(xiàn) 象 的 發(fā) 生 。 盤 ， 對 原 始 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 保 存 ， 減 少 和 杜 絕 虛 報 、 瞞 報 、 漏 報 、 錯 報 等 現(xiàn) 象 的 發(fā) 生 。課 題 分蘋果 學(xué) 校 茨園小學(xué) 設(shè) 計 者 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、使學(xué)生正確掌

3、握除法豎式的寫法及能夠準(zhǔn)確用豎式計算表內(nèi)除法； 2、讓學(xué)生了解除法豎式中各部分的含義和用多種方法解決問題的能力； 3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 學(xué)會除法豎式的寫法，能正確列豎式計算表內(nèi)除法 教 學(xué) 方 法 創(chuàng)設(shè)情境、動手操作、合作交流 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課件 圖片 課時 1 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 二 次 備 課 一、談話導(dǎo)入 笑笑和淘氣正在討論一些數(shù)學(xué)問題，那是什

4、么問題呢？ （投影出示主題圖） 二、小組合作，自主探究 （1） 根據(jù)上圖信息， 你能提出與除法有關(guān)的問題嗎？（學(xué)生回答） （2） 解決問題： 每盤放 6 個蘋果，18 個蘋果可以放幾盤？ a、學(xué)生獨(dú)立思考。 （提示：可以用自己喜歡的方法去做） b、小組內(nèi)交流。 c、集中交流。 （說出結(jié)果，并講述自己的思考過程） 生 1、通過口訣“三六十八”得出結(jié)論，可以放 3 盤。 生 2、6+6+6=18，可以放 3 盤；生 3、18-6-6-6=0

5、，可以放 3 盤。 （3） 體會除法豎式每一步的實(shí)際含義，正確掌握豎式除法的寫法。 ①理解每一步的實(shí)際含義 a、 學(xué)生理解每一步的含義。 b、 嘗試?yán)斫饷恳徊降暮x。 c、 教師提示。 d、 讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。 （生小結(jié)：18 是被除數(shù)， 表示有 18 個蘋 認(rèn)真聽，引起學(xué)習(xí)興趣 看圖，找信息，匯報 提出有關(guān)除法的問題 明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容 ①學(xué)生獨(dú)立思考 ②小組內(nèi)交流 ③集中交流(說出結(jié)果并說 一 說 自 己 的

6、 思 考 過程。) 分析、理解 獨(dú)立完成 匯報成果 理解每一步含義 進(jìn)一步認(rèn)識理解思考過程 為 提 高 統(tǒng) 計 人 員 的 工 作 效 率 ， 專 為 提 高 統(tǒng) 計 人 員 的 工 作 效 率 ， 專 門 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 計 算 機(jī) ， 實(shí) 行 報 賬 、 學(xué) 籍 、 學(xué) 校 國 有 固 定 資 產(chǎn) 聯(lián) 網(wǎng) ， 為 確 保 數(shù) 據(jù) 的 準(zhǔn) 確 性 ， 我 們 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 門 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 計

7、算 機(jī) ， 實(shí) 行 報 賬 、 學(xué) 籍 、 學(xué) 校 國 有 固 定 資 產(chǎn) 聯(lián) 網(wǎng) ， 為 確 保 數(shù) 據(jù) 的 準(zhǔn) 確 性 ， 我 們 為 統(tǒng) 計 人 員 配 備 U 盤 ， 對 原 始 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 保 存 ， 減 少 和 杜 絕 虛 報 、 瞞 報 、 漏 報 、 錯 報 等 現(xiàn) 象 的 發(fā) 生 。 盤 ， 對 原 始 數(shù) 據(jù) 進(jìn) 行 保 存 ， 減 少 和 杜 絕 虛 報 、 瞞 報 、 漏 報 、 錯 報 等 現(xiàn) 象 的 發(fā)

8、生 。課 題 搭一搭（一） 學(xué) 校 大坊小學(xué) 設(shè) 計 者 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識與技能：結(jié)合搭正方形的操作過程，認(rèn)識余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程，理解有余數(shù)除法的意義。過程與方法：在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過程中，初步形成對數(shù)學(xué)的好奇心和探索欲望，能順利參與教學(xué)活動。 情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)知識在生活中的廣泛應(yīng)用。 教 學(xué) 重難點(diǎn) 認(rèn)識余數(shù)，理解有余數(shù)除法的意義。 w W w .X k b 1. c O m

9、經(jīng)歷探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，體會余數(shù)一定比除數(shù)小。 教 學(xué) 方 法 講授法、探究法 教 學(xué) 準(zhǔn) 備 課件、每人 20 個圓片或者小棒。 課時 1 課時 教 學(xué) 過 程 教 師 活 動 學(xué) 生 活 動 二 次 備 課 一、創(chuàng)設(shè)情境。 課件出示搭正方形的畫面。 同學(xué)們，今天我們也來搭正方形。二、引導(dǎo)探究： 1、組織小組討論：13 根小棒可以搭幾個正方形，還剩幾根？ 搭 3 個， 剩 1 根， 不能再搭打下去，引

10、出有余數(shù)除法。 2、認(rèn)一認(rèn)，想一想 13÷4=3（個）??1（根） 3 4） 13 12 X k B 1 . c o 1 認(rèn)識有余數(shù)除法的橫式和余數(shù)。 橫式中每個數(shù)在操作過程中各表 示什么，特別是余數(shù)“1” 激發(fā)本節(jié)課學(xué)習(xí)興趣 迅速進(jìn)入情境 準(zhǔn)備 13 個圓片或小棒 每個同學(xué)用學(xué)具擺一擺，小組討論怎樣用豎式表示。 進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法 結(jié)合具體操作活動，確定單