基礎教育實習調(diào)查報告作業(yè)

1、基礎教育實習調(diào)查報告 —關于中學生學習動機的調(diào)查 我所在的實習學校是一所規(guī)模不大的農(nóng)村初中， 地處偏遠， 且多數(shù)是留守少年，學生對劇變的社會缺少深刻的體驗和深入的了解，導致其學習動機不強，學習成績徘徊不前。 他們表現(xiàn)出對學習的目的不很明確， 具體表現(xiàn)在不知道為什么要學習，不知道怎樣去學習。不少學生對學習失去了興趣，整天就想著玩，應付式上課，缺乏主動性，甚至放棄了學習。還有的平時沒有花時間去學習，還有一部分學生對學習存在一些問題和困擾。

2、針對這種現(xiàn)象， 對我校學生進行了有關學習動機的調(diào)查。 調(diào)查目的：了解學生的學習動機的調(diào)查。 二、調(diào)查內(nèi)容：學習的目的，學習態(tài)度等。 三、調(diào)查對象：問卷調(diào)查在合山二中八年級 7 班學生進行。 四、 調(diào)查方法：本研究采用問卷調(diào)查法和訪談法相結(jié)合。共發(fā)問卷 60 份，回收有效問卷 55 份，接近理想的高效樣本數(shù)。 五、 調(diào)查結(jié)果及分析 對于學習的目的調(diào)查。 根據(jù)調(diào)查結(jié)果以及我多次找學生談話來看， 當前大部分的學生認為來上學是為了來學習本領、獲

3、取新的知識，這部分占 36％；還有一大部分認為是為了將來能夠找好工作，占 24％；這也代表了現(xiàn)在的主流，學習的主要目的還是為了今后自身的發(fā)展。還有 30%不知道為什么來讀書，或者只是為了讀書而來讀書， 讀完初中就打算出去打工的； 還有部分學生是被父母逼著來讀書的，不是出于自愿的，只是來學校度日的。通過本次的調(diào)查，我們認識到了學生在學習動機方面存在的行為困惑及特點， 以及學生學習動機確實存在些許的問題，這就要學校和老師加以重視。對于如何更

4、好地培養(yǎng)、激發(fā)和調(diào)整學生的學習動機？ 對待上課的態(tài)度。據(jù)我上課的觀察以及調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，有 50%學生是會認真聽課的，認真做筆記的；20%學生處于開小差的狀態(tài) ，還有一部分學生是完全不聽課，上課睡覺的，說話的。通過這次調(diào)查可以看出，學生上課的態(tài)度海域部分學生不是很端正，上課效率不高，學習熱情不高，學習動力不足，也不明確，所以這很值得我們反思。 很多學生說他們對學習一點興趣都提不起來，也學不進去，見到課本就煩，總想著出去打球，搞什么活動。

5、我知道學生的這種想法是不負責任的一種表現(xiàn)，但是課堂的枯燥和煩瑣讓他們反感。因此，作為教師要反思自己的教學方法和理念，改變以往的教學方法，以學生為主體，把知識在學生喜歡的活動中體現(xiàn)出來，讓學生在活動中學習，這樣學生的興趣才會得到培養(yǎng)，積極性才能激發(fā)起來。而作為學生，首先要認識到興趣對學習的重要性，興趣不是天生的，很多知識不是你一見到就感興趣的，這就要你深入進去，踏實認真地去學習，去感受其中的奧妙。其次，要認識到興趣是勤奮、認真的得到的結(jié)果

6、，興趣是懷有愉快體驗的需要的滿足。為了產(chǎn)生對學習內(nèi)容的興趣，可以多和有成就的人交流，或找?guī)讉€志同道合的人一起學習。愛因斯坦曾經(jīng)說過，對一切來說，只有興趣和愛好才是最好的老師，遠遠超過責任感。學生可以通過各種各樣的方式，如在克服困難中喚起好奇心，改變由于“沒有興趣”而缺乏學習動機的狀況。 3、端正學習態(tài)度，樹立正確的學習目標 這次調(diào)查顯示出部分學生的學習態(tài)度不端正， 認為學習是為父母而學的， 對學習成績不在乎，整天就想著玩，應付式上課，缺

7、乏主動性，還有平時沒有花時間去學習，采取臨時抱佛腳的心態(tài)。因此學生有必要端正自己的學習態(tài)度。而學習態(tài)度受學習動機的制約， 是影響學習效果的一個重要因素。 端正學習態(tài)度的根本就是要有正確的學習目標。 過高的目標有可能使學生自己遭受屢次失敗而產(chǎn)生厭倦感， 對自己失去信心； 而過低的目標又使自己太容易達到而使自己沒有動力。4、善于運用反饋原理，不斷地強化學生的學習動機。通過調(diào)查可發(fā)現(xiàn)學生在學習動機、 學習興趣和學習目標上存在問題， 因此就要求

8、老師在平時的教學工作中，注意學生學習信息的反饋。教師要正確、合理地利于反饋的原理。首先，教師要堅持正面教育和表揚為主的原則。 對學生的學習結(jié)果進行適當?shù)墓膭詈捅頁P，能夠激發(fā)他們學習的熱情，特別是對后進生，更要多發(fā)現(xiàn)他們學習的點滴進步，予以鼓勵和贊賞，使其對學習充滿信心。其次，教師對學生學習結(jié)果所作的反饋信息必須客觀、公正和及時。這樣才能使學生客觀地了解自己的學習情況，進一步產(chǎn)生改進自己學習的愿望，增強自己的求知欲望。最后，要照顧學生的年