中國護理教育的改革之路

1、中國護理教育的改革之路中國護理事業(yè)要發(fā)展、提高和完善，就必須與國際接軌，培養(yǎng)具有國際水平的護理人才。護理教育的目的是培養(yǎng)能夠滿足公共衛(wèi)生保健需求的畢業(yè)生。這就要求綜合考慮個人、群體、公共衛(wèi)生保健的需求，需要“以人為本、人文關(guān)懷”的支持，而做到“以人為本、人文關(guān)懷”又要求必須了解患者、 家庭、 公共衛(wèi)生的需求，否則，“以人為本、 人文關(guān)懷”將只能是流于形式。護理教育包括四方面的核心要素：一、具有被認可的專業(yè)知識。 二、 具有認證從事專業(yè)實

2、踐的體系。 如在美國護士的執(zhí)照考試，護理畢業(yè)生必須通過考試，在獲得護士執(zhí)照后才能進入臨床，以確保病人的安全。三、具有獻身社會公益事業(yè)的精神。護理活動是與具有健康共識的患者及其家庭的社會群體打交道，必須嚴格學(xué)生的社會公共活動。在美國，學(xué)生必須積極進行護理實踐，了解社會的弱勢人群，并對主要健康問題進行護理干預(yù)和評價。四、具有專業(yè)道德，包括誠實、誠信、尊重他人、合作。 護理教育應(yīng)當(dāng)擺脫醫(yī)療模式 中國護理教育在全面實施改革開放以后加強了對護理人

3、才的培養(yǎng)和學(xué)術(shù)交流，護士受教育水平不斷提高，護理事業(yè)的性質(zhì)從一種職業(yè)正在走向一種專業(yè)。但是中國的護理教育在很大程度和范圍內(nèi)存1的培養(yǎng)提出了八個方面的要求：即邏輯性思維、獨立工作能力、 交流能力、 與人相處能力、 推理能力、 學(xué)習(xí)應(yīng)用能力、 世界性知識、 形成生活價值及目標(biāo)和領(lǐng)導(dǎo)能力。 其中，交流能力、與人相處能力是人文關(guān)懷的基本能力。護理的有效性不僅僅在于打針、發(fā)藥，而在于能夠提供以知識為基礎(chǔ)，以信息為參考，以倫理為準則，以病人為中心，

4、以人為本，以邏輯性的臨床判斷及處理臨床問題的行為。培養(yǎng)高質(zhì)量的護理教師隊伍 中國 130 多萬的護理人員中，具有碩士學(xué)位的非常少，而具有博士學(xué)位的護理人才更是寥寥無幾，所以發(fā)展高質(zhì)量的護理教師隊伍是非常重要的，也是一個長期的過程。在培養(yǎng)高質(zhì)量的護理教師隊伍過程中要培養(yǎng)具有博士學(xué)位的教師；要應(yīng)用以學(xué)生為中心的教育方法；要培養(yǎng)具有綜合性思維能力的終生學(xué)習(xí)者。美國護理聯(lián)盟對護理教育者的資格認證方案包括：護理教育是護理學(xué)中的一門專業(yè)；教學(xué)能力是