上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南解讀

1、上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南解讀 上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南解讀概念介紹： 概念介紹：l 幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的 幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)是在一定的教育價(jià)值觀的指導(dǎo)下，依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)與程序，對學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的保教工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，做出價(jià)值判斷的過程。 保教工作進(jìn)行科學(xué)調(diào)查，做出價(jià)值判斷的過程。l 《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》是為幼兒園進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)提供的

2、一套工具。 《上海市幼兒園保教質(zhì)量評價(jià)指南》是為幼兒園進(jìn)行質(zhì)量評價(jià)提供的一套工具。 一、 一、 設(shè)計(jì)過程 設(shè)計(jì)過程● 啟動(dòng)研究，探索價(jià)值 啟動(dòng)研究，探索價(jià)值 06、9行政牽頭，教研室、評估院、教科院、華師大、幼兒園園長等組成，合作研究 行政牽頭，教研室、評估院、教科院、華師大、幼兒園園長等組成，合作研究● 研究框架，提煉指標(biāo) 研究框架，提煉指標(biāo) 06、11● 先期試驗(yàn)，修訂完善 先期試驗(yàn)，修訂完

3、善 07、9六所園試用（示范園、一級(jí)園、二級(jí)園） 六所園試用（示范園、一級(jí)園、二級(jí)園）● 頒發(fā)文本，面上試用 頒發(fā)文本，面上試用 08、5二、設(shè)計(jì)思想 二、設(shè)計(jì)思想l 強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向； 強(qiáng)調(diào)價(jià)值取向；l 突出重點(diǎn)方面； 突出重點(diǎn)方面；l 提供完整工具 提供完整工具l 指標(biāo) 指標(biāo)——關(guān)鍵性 關(guān)鍵性l 標(biāo)準(zhǔn) 標(biāo)準(zhǔn)——可觀測性（明確、具體、簡要） 可觀測性（明確、具體、簡要

4、）l 證據(jù)收集 證據(jù)收集——分層分級(jí)，多個(gè)視角 分層分級(jí)，多個(gè)視角 重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、方法、手段與幼兒發(fā)展的相關(guān)性上 重點(diǎn)放在課程設(shè)計(jì)、實(shí)施過程、方法、手段與幼兒發(fā)展的相關(guān)性上三、意義與目的 三、意義與目的l 意義： 意義：1、構(gòu)建學(xué)前教育質(zhì)量的保障體系 、構(gòu)建學(xué)前教育質(zhì)量的保障體系2、深化課程改革全面提升管理效益 、深化課程改革全面提升管理效益3、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提升保教質(zhì)量 、增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，提升保教質(zhì)

5、量4、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展 、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展l 目的： 目的：l 明確保教要求，規(guī)范日常教育，注重自我評價(jià) 明確保教要求，規(guī)范日常教育，注重自我評價(jià)l 學(xué)會(huì)觀察幼兒，科學(xué)評價(jià)幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展 學(xué)會(huì)觀察幼兒，科學(xué)評價(jià)幼兒，促進(jìn)幼兒發(fā)展四、 四、 指標(biāo)體系 指標(biāo)體系● 兩大部分 兩大部分 課程；幼兒發(fā)展 課程；幼兒發(fā)展課程部分包括：課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施； 課程部分包括：

6、課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施； [（1+1）+1）]兩大部分共有 兩大部分共有 15 個(gè)一級(jí)指標(biāo)（課程 個(gè)一級(jí)指標(biāo)（課程 7；幼兒發(fā)展 ；幼兒發(fā)展 8）； ）；44 個(gè)評價(jià)要點(diǎn)： 個(gè)評價(jià)要點(diǎn)：25+19課程部分 課程部分一級(jí)園驗(yàn)收時(shí)，召開教師座談會(huì)，了解教師是否參與，是否知道？是否符合本園實(shí)際？l 課程實(shí)施方案的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用明顯 課程實(shí)施方案的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用明顯看幼兒園實(shí)際工作是否在課程方案的指引下開展？方案制定的有效性？l

7、 有不斷改進(jìn)和完善課程方案的機(jī)制 有不斷改進(jìn)和完善課程方案的機(jī)制 不是束之高閣，一勞永逸，要根據(jù)實(shí)際不斷調(diào)整和完善。合格標(biāo)準(zhǔn)：初步形成；教師了解2、方案內(nèi)容 、方案內(nèi)容l 體現(xiàn)法規(guī)文件精神，與培養(yǎng)目標(biāo)一致 體現(xiàn)法規(guī)文件精神，與培養(yǎng)目標(biāo)一致尤其是園本課程、特色課程的選擇運(yùn)用，要符合全面發(fā)展的要求。不管是依據(jù)國家綱要的五個(gè)領(lǐng)域還是上海綱要的三個(gè)部分還是課程指南的四大板塊，都要有自己的思考，有依據(jù)。目前使用較多的是二期課改的新

8、教材“生活”“運(yùn)動(dòng)”“游戲”“學(xué)習(xí)”。l 符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，關(guān)注課程平衡 符合幼兒年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，關(guān)注課程平衡包括四大版塊活動(dòng)安排、各類游戲或動(dòng)安排、高低結(jié)構(gòu)活動(dòng)安排等，都要平衡。（發(fā)現(xiàn)有的老師在制定月、周計(jì)劃時(shí)，會(huì)出現(xiàn)偏差，談話活動(dòng)多，游戲活動(dòng)少；區(qū)角活動(dòng)的材料也往往是計(jì)算類、美工類材料多，探索、發(fā)現(xiàn)等材料少。）l 體現(xiàn)幼兒園特色 體現(xiàn)幼兒園特色 一方面，在課程方案中，有一塊是特色課程，就要根據(jù)本

9、園特色，設(shè)計(jì)相關(guān)的活動(dòng)，另一方面，要在基礎(chǔ)課程中，體現(xiàn)特色。如：鶯幼的藝術(shù)特色，每周有一定的時(shí)間專門開展音樂、美術(shù)、文學(xué)欣賞等課程，同時(shí)又在日常的教學(xué)中，滲透藝術(shù)教育。l 課程和幼兒發(fā)展評價(jià)能與目標(biāo)相呼應(yīng) 課程和幼兒發(fā)展評價(jià)能與目標(biāo)相呼應(yīng)目標(biāo)是綱，課程設(shè)計(jì)和實(shí)施及幼兒評價(jià)，都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。如：目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒講文明懂禮貌，那么，方案中的內(nèi)容、措施及對幼兒的評價(jià)就要體現(xiàn)出來，使其一致。反對目標(biāo)中有的，內(nèi)容中不體現(xiàn)，不落實(shí)；

10、也不提倡目標(biāo)中沒有，而內(nèi)容中卻占了較多篇幅。如：目標(biāo)中沒有“雙語”教育，但課程安排中體現(xiàn)了較多的“雙語”，作為幼兒園的選擇性課程。合格標(biāo)準(zhǔn)：體現(xiàn)法規(guī)文件精神；基本保證四類活動(dòng)3、時(shí)間安排 、時(shí)間安排l 一日活動(dòng)時(shí)間安排適宜 一日活動(dòng)時(shí)間安排適宜何謂適宜？沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)?？偟那疤崾牵簞?dòng)靜交替、室內(nèi)外結(jié)合、根據(jù)季節(jié)、年齡、活動(dòng)性質(zhì)等確定。（夏季、冬季戶外活動(dòng)時(shí)間安排不同、大班、小班安排不同……）l 滿足游戲與運(yùn)動(dòng)的需要