《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉》教學(xué)設(shè)計之五_五年級語文

1、《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉 《司馬遷發(fā)憤寫〈史記〉 》教學(xué)設(shè)計之五 》教學(xué)設(shè)計之五_五年級語文 五年級語文教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字。聯(lián)系上下文理解“囑托”、“飛來橫禍”、“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛”等語句的含義。2、能正確、流利地朗讀課文。理清文章脈絡(luò)。3、自主搜集相關(guān)資料，了解司馬遷寫《史記》的背景，初步體悟司馬遷的人物形象。感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詞語在語境中的意義。正確、流利地朗讀

2、課文。教學(xué)難點(diǎn)：初步感悟人物形象，結(jié)合相關(guān)資料，感受司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。教學(xué)過程：一、審題導(dǎo)入，激發(fā)興趣（3 分鐘）1、同學(xué)們，今天讓我們追隨著歷史的腳步，回到兩千年前的西漢，去感受一位偉大靈魂給予我們的心靈震撼，讓我們一起來學(xué)習(xí)《司馬遷發(fā)憤寫史記》2、指名學(xué)生讀題目，質(zhì)疑：你從課題中知道了什么？司馬遷——司馬，復(fù)姓，文學(xué)家，史學(xué)家。發(fā)憤——決心努力戰(zhàn)勝了很多困難。史記——名篇巨著。3、同學(xué)們能讀懂課題，很好，良好的開始是成

3、功的一半，讓我們再讀一遍課題。4、讀課題后你還想知道什么？司馬遷為什么要寫《史記》？預(yù)設(shè)：他是怎樣發(fā)憤的？《史記》是一本什么樣的書？好，帶著這些問題再讀一遍課題。二、自學(xué)課文，解決字詞（15 分鐘）1、不動筆墨不讀書。請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出不理解的字詞，不認(rèn)識的字詞可以查看字典。思考司馬遷在什么情況下完成了史書？（教師指導(dǎo)巡視）2、出示詞語：囑托、飛來橫禍、酷刑、悲憤交加、攤開人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于

4、鴻毛。文章是制自己，把個人的恥辱、痛苦全都埋在心底，因?yàn)樗氲搅诉@樣一句話“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛?！庇谑撬寫蚜?，他相通了，你是怎么想的？（學(xué)生說自己的理解，相機(jī)點(diǎn)撥查字典泰、及隸兩個字的字形及字義）出示（出示隨后一段）是啊，于是司馬遷重又?jǐn)傞_光潔平滑的竹簡，在上面寫下了一行行工整的隸字。就這樣，司馬遷發(fā)憤寫作，引讀，他耗盡心血，用了整整 13 年時間完成了這一部 52 萬余字的巨著， 《史記》 。*如在導(dǎo)入環(huán)節(jié)未能

5、展開“發(fā)憤”，則在此環(huán)節(jié)進(jìn)行提升，現(xiàn)在同學(xué)們理解為什么課題是發(fā)憤了嗎？三、交流資料，了解司馬遷（10 分鐘）1、本周我們自主收集了司馬遷的有關(guān)資料。誰愿意來分享你所知道的司馬遷？2、學(xué)生交流（1） 、 《史記》是我國歷史上一部偉大的歷史著作，他反映了從黃帝到漢武帝這 3000 年間政治、經(jīng)濟(jì)、文化各方面的發(fā)展過程。同時它也是我國古典文學(xué)的優(yōu)秀典范， 《史記》是西漢史學(xué)家司馬遷所著，介紹了帝王將相、豪杰平民的等幾千名歷史人物。共有 130

6、 篇，其中本紀(jì) 12 篇，表 10 篇，書 8 篇，世家 30 篇，列傳 70 篇，是一部五體俱全的綜合體史書，魯迅稱它是“史家之絕唱，無韻之離騷?！苯涣黝A(yù)設(shè)：（追問 3000 年間的歷史朝代，幻燈片展示《朝代歌》 。 ）讀第一節(jié)。是啊，司馬遷出生在黃河岸邊的龍門。他從小看著波濤滾滾的黃河從龍門山下呼嘯而去，聽著父老鄉(xiāng)親們講述古代英雄的故事。所以他從小在滔滔的黃河水中便懂得了歷史，幾千年前大禹曾在黃河岸邊治理泛濫的洪水、幾百年前項羽曾在