《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的研究》課題

1、1預(yù)期研究成果 預(yù)期研究成果成果名稱 成果名稱 成果形式 成果形式 完成時(shí)間 完成時(shí)間 負(fù)責(zé)人 負(fù)責(zé)人沙才彬曹龍根劉成劉瑞明儲(chǔ)國(guó)榮胡維華徐三林錢小鳴錢小平徐三林六盤水市基礎(chǔ)教育課題申請(qǐng)·審批表 課題申請(qǐng)·審批表課題編號(hào)：3工作單位 盤縣四格彝族鄉(xiāng)中學(xué) 行政職務(wù) 教務(wù)主任通訊地址 盤縣四格彝族鄉(xiāng)中學(xué) 郵政編碼 553527聯(lián)系電話 13195282281選題緣由：（2000 字以內(nèi)，對(duì)該課題相關(guān)知識(shí)的掌握程度）背景和意

2、義現(xiàn)實(shí)每所學(xué)校都存在或多或少的后進(jìn)生，后進(jìn)生已成為學(xué)校必須面對(duì)的首要工作，我們說的后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。按類型劃分，中學(xué)后進(jìn)生主要有四類：學(xué)習(xí)成績(jī)差的后進(jìn)生；紀(jì)律差的后進(jìn)生；學(xué)習(xí)成績(jī)和紀(jì)律都差的“雙差”后進(jìn)生；學(xué)習(xí)或紀(jì)律時(shí)好時(shí)差的準(zhǔn)后進(jìn)生。教育教學(xué)中存在的問題大量的研究和教育實(shí)踐表明，后進(jìn)生人數(shù)雖少，而對(duì)班級(jí)的消極影響大，如果不做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班級(jí)正常教學(xué)秩序以及日常生活常規(guī)就會(huì)受到影響

3、。但是，后進(jìn)生也是學(xué)生，是可教育好的對(duì)象。如何做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，是教師工作能力的檢驗(yàn)，也是職業(yè)責(zé)任感的高度體現(xiàn)。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，首先要了解后進(jìn)生。后進(jìn)生的形成原因十分復(fù)雜，從外因看，主要有家庭和社會(huì)的不良影響，有學(xué)校教育的失誤。從內(nèi)因看，中學(xué)生社會(huì)閱歷較淺，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)較少，是非能力差，意志薄弱、社會(huì)上常說“讀書無用論”等，都很容易成為后進(jìn)生接受消極影響的內(nèi)部動(dòng)因完成課題的條件分析本課題的主持人從 2009 年至 2012 年參加貴州科研所