大學(xué)生與計算思維(小論文)

1、大學(xué)生與計算思維摘要 計算思維是支撐科研創(chuàng)新的三大支柱之一【1】 ，對生產(chǎn)生活有著重大指導(dǎo)作用。本文主要介紹了個人對計算思維含義的理解，并基于這種理解對計算思維的特點進行了歸納與闡釋。本文還著重舉了一些計算思維的應(yīng)用實例，并在 最后分析了擁有計算思維的好處。閱讀本文，讀者會發(fā)現(xiàn)：計算思維遠沒有想象中那么晦澀難懂，他其實就存在于我們生活的各個角落中。我們?nèi)绻谄綍r注意訓(xùn)練這種思維，就能擁有更強的綜合能力。本文作者作為一名大一新生， 對計算

2、機科學(xué)的了解并不深入，如有錯漏之處，希望大家指正關(guān)鍵詞:思維方式，計算機科學(xué)，大學(xué)教育1.我對計算思維的定義的認識對于生么式計算思維這一問題，教科書和網(wǎng)上的資料很少給出正面解答，往往從各個方面描述計算思維的特點，如“計算思維是人的基本技能”【2】，就算給出，也是一個長長的句子，讓讀者望而卻步如“計算思維是運用計算機科學(xué)的基礎(chǔ)概念進行問題求解、系統(tǒng)設(shè)計、以及人類行為理解等涵蓋計算機科學(xué)之廣度的一系列思維活動”【3】。個人認為有一種答案相對

3、來說比較貼切： “計算思維就是計算機科學(xué)家處理問題時的思維方式?！睆哪撤N程度上講，這種說法有偷換概念的嫌疑，他只說明了計算思維像什么而沒說他到底是什么。但從另一方面來看，這個詮釋又合情合理，因為這種問題本身很難給出標準答 案（就算有一個“標準答案”，定義者往往沒有多大的底氣，于是加上了一串又一串的修飾詞），就好像回答什么是人這個問題，我們只能描述人的特點卻很難下一個普遍的定義2.我對計算思維的特點的認識對大一新生這個群體來說，專業(yè)知識少

4、，很難理解像自動快速逐步求解這類專業(yè)術(shù)語的含義與應(yīng)用。但是，我認為大學(xué)生仍能把握計算思維的核心特點：1）抽象性 2）計算性2.1 抽象性 根據(jù)中學(xué)美術(shù)老師對于抽象化派的介紹，所謂“抽象”，就是將“象”從 事物中抽出來，換個冠冕點的說法，就是抓住事物的核心特點，通過模型化方法，將實際問題中的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為多個基本問題。而計算思維“難以準確歸 類，而最接近抽象思維”【3】下面舉一個簡單的例子：現(xiàn)在我們要去某地旅游，有多個景點，問如何設(shè)計路線

5、？我們利用計算思維對問題進行抽象，即可 得到下面的問題：有多個數(shù)值（路程）組合，每個組合即到各個景點的路線組 合，將每個組合的數(shù)值相加，求和最小的組合。注意，在抽象的時候，要做到不重不漏，既不可重復(fù)列舉，也不能遺漏關(guān)鍵因素。對于我剛才列舉的例子， 如果到各個景點的交通方式不同，那我們在考慮問題的時候，就必須加入路費這一關(guān)鍵因素（當(dāng)然，如果去旅游的是土豪，那另當(dāng)別論）。2.2 計算性很多大學(xué)生（包括我）第一眼見到“計算思維”這四個字時，或

6、多或少都會覺得計算思維就是“計算機的思維方式”。這種想法固然不對，但位我們理 解計算思維提供了一個切入點：計算思維強調(diào)對計算工具的應(yīng)用。與過去不 同，現(xiàn)在被稱為”大數(shù)據(jù)時代”,人們在處理問題的時候，往往會面臨大批量的信息。比如，同學(xué)們手機上的百度地圖，在建立這個地圖網(wǎng)絡(luò)的時候，要處理（第一次寫論文，許多資料并非來自正規(guī)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，部分文獻的引用格式不正 規(guī)，請老師原諒） 【1】 蘭順碧 , 李戰(zhàn)春 , 胡兵, 黃曉濤等 [B] 大學(xué)計算機