中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法 (論文)

1、課 程 教 育 研 究C o u r s eE d u c a t i o nR e s e a r c h2 0 1 4 年1 月上旬 刊教學(xué) · 信 息 知識(shí)開(kāi)始， B類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)x 2 — 3 x - 5 = 0 相對(duì) 比較難 的知識(shí) ． A類(lèi)學(xué) 生學(xué) 習(xí) n 取 何值 時(shí)， ( n 一 1 ) + 2 n x + 3 = 0為一 元二 次方程 ?四 、 建 立科 學(xué) 、 合 理的 教學(xué) 評(píng)價(jià)體 系老師要改變傳統(tǒng)的以考試成

2、績(jī)?yōu)槲ㄒ豢己藰?biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)制度 ．建立科學(xué)、 合理的教學(xué)評(píng)價(jià)體 系。具體來(lái)說(shuō) ． 初 中數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)內(nèi)容不 僅要 以考試的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核 ． 更要把學(xué)生平時(shí)課堂學(xué)習(xí)態(tài) 度、 學(xué)習(xí)積極性、 學(xué)生個(gè)人潛力等納入考核范圍， 對(duì)學(xué)生多采取正 面的、 鼓勵(lì)的評(píng)價(jià) ， 增強(qiáng)學(xué)生 的自尊心和信心． 引導(dǎo)學(xué)生更好 的進(jìn) 行數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)。五 、 結(jié)束 語(yǔ) 總而言之 ， 在初 中數(shù)學(xué)教 育中采取情感教學(xué)． 不僅 能拉近師 生之 間的關(guān)系， 提 高課堂教

3、學(xué)效率 ． 而且可以讓 學(xué)生感受到數(shù)學(xué) 的魅力和學(xué)習(xí)的快樂(lè)． 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ． 為其 日后發(fā)展 打下 良好 的基 礎(chǔ) 。本 文就 此從 建 立 良好 的師 生關(guān) 系、 創(chuàng) 設(shè) 良好 的教 學(xué)情境、 采取多元化的教學(xué)方式、 建立科 學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體 系等幾個(gè) 方面論述 了情感教 學(xué)的措施 ． 旨在給數(shù)學(xué)老師提供一定的借鑒作 用 。參 考文 獻(xiàn) ：【 1 1 李紅 東． 淺談 對(duì)初 中數(shù)學(xué)情感教育的培養(yǎng)0 1 ． 新課程 學(xué)習(xí)．上 旬

4、， 2 0 1 3 ( 5 )『 2 ] 郭福生． 初 中數(shù)學(xué)課 堂教 學(xué)中如何滲透情感教育m ． 學(xué)生之 友 ( 初 中版 ) ， 2 0 1 2 ( 5 )『 3 ] 黃秀華． 有關(guān)情感教育在初 中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的思考m ． 教 育教 學(xué)論 壇 ． 2 0 1 3 ( 2 5 )中職計(jì)算機(jī)課 堂教 學(xué)的幾點(diǎn)看法 李彩玲 ．( 內(nèi)蒙古赤峰 市寧城縣職教 中心 內(nèi)蒙古 赤峰 0 2 4 2 0 0 )【 摘要】 學(xué)生現(xiàn)狀、 教 學(xué)方法

5、、 課堂舉措是教學(xué)中的一 系列環(huán)節(jié)。 教師把握住學(xué)生的特點(diǎn)， 提 高學(xué)生的操作能力 ， 也是教師在教 學(xué)過(guò) 程 中不斷思索、 不斷探討的問(wèn)題。教 學(xué)充分體現(xiàn)“ 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人” ， 整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為主體 ， 讓學(xué)生積極 主動(dòng)地參與 ， 主動(dòng)地探究， 生動(dòng)活潑地發(fā)展 ， 群體性主體參與率高， 創(chuàng)新性思維活躍， 使學(xué)生真正獲得了自主學(xué)習(xí)的成功 樂(lè)趣 ?！?關(guān)鍵詞】 中職學(xué)生 興趣 操作 計(jì)算機(jī) 教 學(xué) 研 究【

6、中圖分類(lèi)號(hào) 】 G 6 3 3 ． 6 7【 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【 文章編號(hào) 】 2 0 9 5 ～ 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 1 6 9 — 0 2計(jì)算機(jī)是新技 術(shù)革命的一支主力．也是推動(dòng)社會(huì) 向現(xiàn)代化 邁進(jìn)的活躍 因素 計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是第二次世界大戰(zhàn)以來(lái)發(fā)展 最快、 影響最為深遠(yuǎn)的新興學(xué)科之一 。 隨著社會(huì)的發(fā)展 ． 新興學(xué)科 在社會(huì) 各個(gè)領(lǐng)域起著舉足輕重的作用。做為職業(yè)學(xué)校． 計(jì)算機(jī)學(xué) 科

7、已經(jīng)普及為公共學(xué)科 ． 而且是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科。計(jì)算機(jī) 教 育是 一項(xiàng)面向未來(lái)的現(xiàn)代化教 育． 是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作 能力、 提高科學(xué)文化素質(zhì)的重要途徑。 因此 ． 對(duì)職業(yè)高中的學(xué)生而 言． 熟悉和掌握 計(jì)算機(jī)在本專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用就顯得至關(guān)重要。經(jīng)過(guò) 多年的一線(xiàn)教 學(xué)和學(xué)生管理 ．根據(jù)職業(yè)高中學(xué)生的知 識(shí) 結(jié) 構(gòu)和 認(rèn) 知規(guī) 律 ． 結(jié)合 教 材 的要 求 ， 對(duì)職 業(yè) 高 中計(jì) 算 機(jī)課 堂教 學(xué)過(guò)程做 了初步的探討， 取得

8、了較好的教學(xué)效果。 下面． 談一下對(duì) 職業(yè)高中計(jì)算機(jī)課 堂教 學(xué)和管理的幾點(diǎn)看法 1 ． 學(xué) 生現(xiàn) 狀 ．現(xiàn)在的職業(yè) 高中學(xué)生在小學(xué)和初 中階段 已經(jīng)接受過(guò) 了長(zhǎng)時(shí)間的計(jì)算機(jī)教育， 而且 ． 一般 家里都有計(jì)算機(jī) 。 絕大部分學(xué)生已經(jīng) 具備 了一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力。針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀 。 在 教 學(xué)方面主要采取特殊的方法激勵(lì) 學(xué)生． 讓 學(xué)生把計(jì)算機(jī)作 為一 種 工具 ． 充 分地 利 用起 來(lái) 2 ． 教 學(xué)方 法 學(xué)生

9、是 學(xué)習(xí)的主體 ． 如何讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí) ， 提 高他們的 學(xué)- - 5 ' 能力． 適應(yīng)社會(huì)需求， 是課 堂教學(xué)中的一個(gè)潛移默化的過(guò)程 ，教 師在 這里 就扮 演 了一 重要 角 色( 1 ) 讓學(xué)生主動(dòng)接受知識(shí) ， 首先是激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣 。愛(ài) 因斯坦 曾經(jīng) ： “ 興趣是最好的老師?！?美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納 也認(rèn)為最好的學(xué)- - ' 7動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本 身的內(nèi)在興趣 興趣 是 學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)

10、驅(qū)力． 是 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、 積極思維、 大膽 質(zhì)疑 、 勇于探索的強(qiáng)大動(dòng)力。 如果學(xué)生對(duì) 學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣 ， 那么， 在 學(xué)習(xí)中所付 出的精力和在 學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生的效益是不可估量的。 在 教學(xué)過(guò)程 中更 重要 的是 喚醒和激發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ， 讓學(xué)生 自始 至終主動(dòng)參與學(xué)習(xí)． 全身心地投入到學(xué)習(xí)中。 在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前 ，教師主題的選擇恰 當(dāng)與否 ， 是取得 良好課堂效果的前提 。 官既關(guān) 系到 能 否達(dá) 到 教 學(xué) 目的

11、．又 關(guān) 系到 能 否激 發(fā) 學(xué) 生 興趣 和 學(xué) 習(xí)熱情 。 因此． 給學(xué)生展 示利 用這門(mén)學(xué)科 的知識(shí)創(chuàng)作的實(shí)例 ， 讓學(xué)生知 道這門(mén)課程的知識(shí) 內(nèi)容 ． 可以應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中的哪 個(gè)領(lǐng)域( 最 好是學(xué)生感興趣的領(lǐng)域) ．讓學(xué)生意識(shí)到掌握課本與實(shí)際操作是 相輔相成的 ． 從而5 f 起 學(xué)生們的注意 ， 讓他們充分感受到新知識(shí) 的強(qiáng)大功能． 激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣 。這樣才能真正體現(xiàn) 了教 學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng) 。 而在于激勵(lì)

12、、 喚醒和鼓舞。( 2 ) 實(shí)際操作的知識(shí)講解。在激發(fā)起 學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣后 ， 緊接著講解新知識(shí) 。 這時(shí)學(xué)生會(huì)聽(tīng)得比較仔細(xì)、 認(rèn)真， 會(huì)很容 易 地接 受新知識(shí) 聽(tīng)課是 學(xué)習(xí)的最直接的方式， 而動(dòng)手操作則是學(xué)生的 關(guān)鍵 ， 完成上課所講解的實(shí)例 ， 那需要學(xué)生的耐心、 信心、 悟性。 實(shí)例的選擇 ． 在實(shí)際 操作的知識(shí)講解 中 非常重要 ， 要貼近生活， 要貼近學(xué)生。( 3 ) 學(xué)生實(shí)踐操作。職業(yè)高中的學(xué)生在這個(gè)年齡段思維比較

13、 活躍． 在經(jīng)過(guò)興趣和講解環(huán)節(jié)后 ． 學(xué)生們都迫切希望有動(dòng)手 實(shí)踐 的機(jī)會(huì) ． 這個(gè)時(shí)候放開(kāi)對(duì)學(xué)生電腦的控制， 讓學(xué)生們動(dòng)手練 習(xí)， 這 樣能夠得到比較好的效果 ． 在 實(shí)踐的過(guò)程 中． 不斷給他們提 出新 的要求 ．學(xué)習(xí)能力就可以在學(xué)習(xí)的過(guò)程 中潛移默化的體現(xiàn) 出來(lái)．養(yǎng)成思考問(wèn)題 的思維方法及對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行反思的習(xí)慣， 應(yīng)用 已有的知識(shí)、 經(jīng)驗(yàn)和技能， 分析并解決問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程 中． 教師要把握住度 的問(wèn)題 ． 問(wèn)題

14、不能 太難 ． 練習(xí)的時(shí)間不 能太 長(zhǎng)。 適 當(dāng)?shù)厝ポo導(dǎo)． 這樣既有利 于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握 ， 又有 利 于課 堂 紀(jì)律 的管理 ( 4 ) 作品展 示。作品展示是計(jì)算機(jī)課 堂中的必備 環(huán)節(jié)。 它不 僅是對(duì)本課新知識(shí) 掌握程度 的測(cè)試． 也可以得到及時(shí)反饋 ， 提高 教 學(xué)質(zhì)量。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中。 要提倡 賞識(shí)教育， 通過(guò)激勵(lì) 、 表?yè)P(yáng) 手段肯定 學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、 長(zhǎng)處， 鼓勵(lì)他們不斷追求成功 。 而學(xué)生總是 希望得到表?yè)P(yáng)

15、和贊賞 學(xué)生學(xué)習(xí)某一知識(shí) 。 總希望看到 自己的成 績(jī) ． 特別是 能得到教 師的表?yè)P(yáng)或其它 同學(xué)的羨慕。 將激勵(lì)他們樹(shù) 立 自信心 。 感到 自豪和驕傲 ， 從而積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。例如 ， 在完 成某一實(shí)例后 ． 抽取某幾個(gè)做得 比較好的學(xué)生 ， 在全班同學(xué)的面 前展 示出他們的作品． 在作品展示的同時(shí)也要 適當(dāng)利用夸獎(jiǎng)的語(yǔ) 言。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的興趣 ． 使他們成為其它學(xué)生的榜樣。 被 表?yè)P(yáng)的學(xué)生的成績(jī)得到教 師的承

16、認(rèn) 、 肯定和贊揚(yáng)， 學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì) 信心百倍 ． 興趣盎然， 在 學(xué)習(xí)上形成你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師通過(guò)布置課前預(yù) 習(xí)、 檢查預(yù) 習(xí)效果、 讓學(xué)生操作演示等 方法的實(shí)施． 不僅把 學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給 學(xué)生 ， 而且放手讓 學(xué)生 自主學(xué)習(xí)實(shí)踐 學(xué)生通過(guò)討論探究、 交流實(shí)踐 ， 獲取 了知識(shí) ， 提 高了能力。 從 中真正體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣 ． 感受到成功的愉悅 。3 ． 課 堂舉 措 當(dāng)然． 職業(yè) 高中學(xué)校的學(xué)生 ． 普遍存在 問(wèn)題 。

17、 比較調(diào)皮 。 上課 自制 能力差 ． 學(xué)生在機(jī)房見(jiàn)到面前的計(jì)算機(jī)會(huì)表現(xiàn)得非常興奮和 活躍 ． 如果不加以控制． 將會(huì)影響正常上課 。針對(duì)這一情況 ． 筆者 做出了以下方法加以克服 。①在上課 開(kāi)始階段 。 留出十分鐘的時(shí) 間． 讓學(xué)生先進(jìn)行打字練習(xí)。這樣可以一是提高學(xué)生的文字錄入 速度 ． 其 次是 平靜 他們 浮 躁 的行 為 。 十分 鐘過(guò)后 再 開(kāi) 始新課 ， 這 個(gè) 方法可以有效提高學(xué)生的注意力， 集中精神 。 ②制

18、定專(zhuān)門(mén)的學(xué)生上機(jī)座位表． 也是一個(gè)非常有效的方法。 ③ 注重 因 材施教 ， 在計(jì)算機(jī)教 學(xué)中總是會(huì)遇到一些 學(xué)生對(duì)新知識(shí)掌握得比較快 ． 當(dāng)學(xué)生覺(jué)得 已經(jīng)掌握 了新知識(shí)的時(shí)候 ． 往往就會(huì)開(kāi)小差、 講話(huà)或打游戲 ， 對(duì) 于這樣一些學(xué)生 ． 把他們選 為助學(xué)代表 ． 讓他們?cè)?掌握新知識(shí) 完 成 自己的作業(yè)后輔導(dǎo)后進(jìn) 學(xué)生． 這個(gè)方法既可以令后進(jìn) 學(xué)生約束 自己． 提 高學(xué)習(xí)積極性 ， 又可以讓后進(jìn)學(xué)生得到及時(shí)的輔導(dǎo)。 這點(diǎn)對(duì)全班的

19、學(xué)生都有一個(gè)促進(jìn)作 用． 是非常好的方法。計(jì)算機(jī)課 堂教 學(xué)過(guò)程 中的激趣 、 講 解、 練 習(xí)、 展 示這 四個(gè)環(huán) ·1 6教學(xué) · 信息 課程教育 研究C o u r s eE d u c a t i o nR e s e a r c h2 0 1 4 年1 月上旬 刊節(jié)是相輔相戍的． 而加強(qiáng)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)課堂學(xué)生的管理也是必不可 少的， 后者為前者的基礎(chǔ)， 環(huán)環(huán)相扣， 密不可分。 教 學(xué)充分體現(xiàn)“ 學(xué) 生是學(xué)

20、習(xí)的主人” ．整個(gè)教學(xué)過(guò)程從始至終體現(xiàn)以學(xué)生的發(fā)展為 主體 ， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與， 主動(dòng)地探 究， 生動(dòng)活潑地發(fā)展 ， 群 體性主體參與率高， 創(chuàng)新性思維活躍， 使 學(xué)生真正獲得 了自主學(xué) 習(xí)的成功樂(lè)趣 。整個(gè)教 學(xué)過(guò)程的突出特點(diǎn)是精心創(chuàng)設(shè)情境 ， 激發(fā) 學(xué)生創(chuàng)造的欲 望． 促進(jìn) 學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。參 考文 獻(xiàn) ：【 1 】 中國(guó)職 業(yè)技 術(shù)教 育． 2 o l o ( 1 — 8 )[ 2 】 葉立群． 職業(yè)技 術(shù)教育法【 M]

21、． 福州 ： 福建教 育出版社． 2 0 0 2寓數(shù)學(xué)教育于生活 林 瓊 ( 福建幼兒師范高等專(zhuān)科學(xué)校 附屬第一幼兒因福建 福 州3 5 0 0 0 2 )【 摘要】 幼兒園數(shù)學(xué) 教 育應(yīng)充分 挖 掘現(xiàn) 實(shí)生活豐富的教育資源， 利用生活環(huán)境開(kāi)展教學(xué)活 動(dòng) ， 讓活動(dòng) 內(nèi)容還原生活， 活動(dòng)材料取之 生活． 活動(dòng)形式再現(xiàn)生活。 有機(jī)融合生活操作進(jìn)行區(qū)角學(xué)習(xí)， 并注重在一 日生活 自然滲透與隨機(jī)教育： 使幼兒在現(xiàn) 實(shí)生活和游戲情境 中學(xué)習(xí)

22、和運(yùn)用數(shù)學(xué)． 真切地體驗(yàn)數(shù) 學(xué)的重要和意義， 并在不斷解決問(wèn)題 的過(guò)程 中獲得 自信 ， 從而感受和體驗(yàn)其中的樂(lè)趣?！?關(guān)鍵詞】 幼兒 因數(shù)學(xué)教育 寓于生活 【 中圖分類(lèi)號(hào)】 G 6 1 3 ． 4【 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A【 文章編號(hào)】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 1 7 0 — 0 1《 幼兒 園教 育指 導(dǎo) 綱要 》提 出的數(shù) 學(xué)教 育 目標(biāo) 與 內(nèi)容 要 求 ，指 出了數(shù)學(xué)教育的價(jià)值就

23、是將數(shù)學(xué)回歸生活．寓數(shù) 學(xué)教育于生 活 ， 使幼兒在現(xiàn) 實(shí)生活和游戲情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)， 真切地體 驗(yàn)數(shù) 學(xué)的重要 和 意 義 。并在 不 斷解 決 問(wèn)題 的 過(guò)程 中獲 得 自信 ． 從 而 感 受和體 驗(yàn)其 中的 樂(lè)趣 因此 ． 教 師 可從 以 下幾方 面融 數(shù) 學(xué)教 育 于 幼兒 生活 ． 努 力 實(shí)踐數(shù) 學(xué)教 育 生活化 。一、 充分 利用 生活 環(huán)境 開(kāi)展 教 學(xué)活 動(dòng) 幼兒活動(dòng)的環(huán)境和 身邊一切的有形事物 ．都是

24、可充分利 用的豐富的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源 教師在 開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng) 中， 應(yīng)還原數(shù) 學(xué)知識(shí)的生活背景． 將幼兒熟悉、 親近、 自然的生活環(huán)境作為教 學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng) ． 捕捉貼近幼兒生活的教學(xué)素材 ． 挖掘幼兒生活 中的數(shù) 學(xué)原型 ． 采擷 幼兒生活中的數(shù) 學(xué)實(shí)例 來(lái)組織教 學(xué)活動(dòng) ． 從而使數(shù) 學(xué)學(xué)習(xí)變得更加具體、 生動(dòng)、 直觀(guān)和有趣 ’1 ． 活 動(dòng) 內(nèi)容還 原 生活 數(shù) 學(xué)教 育 的 內(nèi)容應(yīng) 和 幼兒 的 生 活 緊密聯(lián) 系 ．這 樣 才

25、有益 于j l 導(dǎo)幼兒借助 已有的生活經(jīng)驗(yàn)理解較 為抽 象的數(shù) 學(xué)概念。如 ： 活 動(dòng) 室 大搜 索— — 引導(dǎo)幼 兒感知 1個(gè) 自己和許 多小朋友 ． 1個(gè)插 塑和許多插塑的數(shù)量關(guān)系， 尋找和表達(dá)活動(dòng)室里的 1 和許多； 整 潔的家—— 引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師的要求． 將娃娃家 中各種物品擺放在 指 定 地 點(diǎn) 的 上 下 、 前后 、 里 外 等 位 置 ， 感 知 空 間方 位 ： 秋 游 的 故 事— — 引 導(dǎo)幼 兒將 近 期 集體

26、 外 出郊游 的 所見(jiàn) 所 聞作 為編 應(yīng) 用題 的素材 。 學(xué)習(xí)自編加減應(yīng)用題等。 與此 同時(shí)， 教 師還應(yīng)善于捕捉 生活中幼兒感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題 生成教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容 。 如體育活動(dòng)中爭(zhēng)論 “ 誰(shuí)的飛盤(pán)飛得遠(yuǎn)?” ——學(xué)習(xí)自然測(cè)量：值 日生餐具分錯(cuò) 了— — 學(xué) 習(xí)一一 對(duì)應(yīng) ： 剪 窗花 時(shí)提 出“ 對(duì) 稱(chēng)折 怎 么折 ?” —— 學(xué) 習(xí)圖形的等分等。將數(shù)學(xué)活動(dòng)的 內(nèi)容與 日常的實(shí)際生活相鏈接 ． 貼 近 幼 兒的認(rèn) 知 經(jīng)驗(yàn) ．

27、滿(mǎn)足 幼 兒 的認(rèn) 知 需要 ． 使 數(shù) 學(xué) 學(xué) 習(xí) 變得 更加 輕松 、 自然 、 愉 快 。2 ． 活動(dòng)材 料取 之 生活 數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作學(xué)具常常需要人手一份 ．學(xué)具的制作既費(fèi)時(shí)又耗 資 ． 因此教 師應(yīng) 有 意 識(shí)地 選 取 隨 處 可得 的 自然 物 、 安 全 的廢舊材料 、日常生活 中的各種物品等作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的操作材料 如點(diǎn)數(shù) 1 O以?xún)?nèi)的數(shù)——插塑、 貝’ 殼、 花生、 石子、 扣子、 棉簽棒等 ；比較 兩組物體 的數(shù)量

28、 關(guān) 系 — — 瓶 子和 蓋 子 、 碗 和 湯匙 、 水彩 筆和 筆 帽 、 飲 料瓶 和 吸 管等 ： 認(rèn) 識(shí) 幾何 形體— — 糕 點(diǎn) 、 積 木 、 皮 球 、 書(shū)本、 飲料罐 、 茶葉桶、 包裝盒等。 值得一提的是， 數(shù) 學(xué)活動(dòng)所需的活 動(dòng)材料． 可鼓勵(lì)幼兒 自己尋找或請(qǐng) 家長(zhǎng)協(xié)助幼兒共 同收集生活中的有關(guān)材料． 從而增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性 3 ． 活動(dòng) 形 式再現(xiàn) 生活 數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化還體現(xiàn)在 ． 教師在組織教

29、學(xué)過(guò)程 中， 應(yīng)根據(jù) 所學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容、 幼兒的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)． 創(chuàng)設(shè) 和模擬 日常 家庭和社會(huì)生活的情境 如學(xué)習(xí)按一定特征 分類(lèi)——教師利 甩 衣物、 玩具、 日用品、 食品等 ． 創(chuàng)設(shè)一個(gè)即將開(kāi)張的小超 市， 幼兒扮 演超 市工作人 員整理貨物 ． 將雜亂韻物品進(jìn)行分類(lèi)擺放． 。學(xué)習(xí)雙 維序數(shù)——教師將椅予一排一排整 齊擺放， 布置成小劇 場(chǎng)． 幼兒 扮演觀(guān)眾， 根據(jù) 自制劇票上標(biāo) 明的第幾排第幾座 ． 尋找 自己的座

30、位 認(rèn)識(shí) 整 點(diǎn) 、 半 點(diǎn)— — 引導(dǎo) 幼兒按 照 時(shí)鐘 上顯 示 的時(shí) 間 ． 模 擬八 點(diǎn)上幼兒園、 九點(diǎn)半做早操、 十一點(diǎn)午餐等 日常在 園、 在家一 日作 ·1 7息安排和活動(dòng)場(chǎng)景等。通過(guò)創(chuàng)設(shè)和模擬真實(shí)、 生動(dòng)的生活情境進(jìn) ．行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)． 使幼兒充分體驗(yàn)到 了數(shù)學(xué)的重要和有趣。二 、 自然滲 透一 日生活 進(jìn)行 隨機(jī) 教育 幼兒的一 日生活蘊(yùn)含著豐富的教育契機(jī) 是實(shí)施 數(shù)學(xué)教育的重要途徑之一． 教 師應(yīng)巧妙

31、利用一 日生活各個(gè)環(huán)節(jié)， 通過(guò)談話(huà) 、觀(guān)察、 實(shí)踐等方式 ， 自然而然地將數(shù)學(xué)教育滲透其中， 讓幼兒真切 地 感 受到 “ 數(shù) 學(xué)就在 身邊”1 ． 在 生活 中感 知理 解 ．’ ．?dāng)?shù)學(xué)反映的是事物之間的關(guān)系．它蘊(yùn)藏在我們的生活中無(wú) 處不在 ． 教師應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中潛在的豐富的數(shù)學(xué) 信息 ． 讓幼兒在 自然的活動(dòng)狀態(tài)節(jié)感知和理解。 如 ： 在進(jìn)餐時(shí)引導(dǎo) 幼兒 感知 小朋 友 與碗 、 勺 、 盤(pán) 于 是一 -對(duì) 應(yīng)

32、的數(shù) 量關(guān) 系： 散 步 時(shí)觀(guān) 察 不 同樹(shù) 木 的高矮 、 樹(shù) 干 的粗 細(xì)、 葉 子 的形狀 和 大 小等 ； 上 下樓 梯 時(shí)發(fā) 現(xiàn)樓梯 上 標(biāo) 注的數(shù) 字從 下至上 是順 數(shù) 。從 上 至下是 倒 數(shù) ： 排 隊(duì) 時(shí)感 知 自己所 處 的 空 間方 位是 某個(gè) 小朋友 的左 邊 、 右 邊 、 前 面 或后面 ： 輪 流做值 日生時(shí)理解昨天、 今天和明天 以及星期幾的時(shí) 間概念等 幼兒在 日常生活中不斷積 累有益的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

33、， 為更系統(tǒng) 的數(shù) 學(xué)學(xué) 習(xí)奠 定 良好地 基礎(chǔ) ．2 ． 在 生活 中實(shí)踐運(yùn) 用．．?dāng)?shù)學(xué)教育源于生活． ． 又服務(wù)于生活。運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解決生活 和游戲中的實(shí)際問(wèn)題是 學(xué)習(xí)“ 有價(jià)值” 數(shù) 學(xué)的生動(dòng)體現(xiàn)。如 ： 學(xué)習(xí)了點(diǎn)數(shù)， 要求幼兒統(tǒng)計(jì)班級(jí)桌子、 柜子、 風(fēng)扇、 開(kāi)關(guān)等數(shù)量； 學(xué)習(xí)了分類(lèi) ， 要求幼兒進(jìn)餐后將用過(guò)的碗、 碟、 勺、 餐 巾分類(lèi)整收； 學(xué)習(xí)了自然測(cè)量 后 ．鼓勵(lì) 幼兒 嘗試 用跨 步測(cè) 量 比較操 場(chǎng) 的長(zhǎng)度 與寬度

34、 ；學(xué) 習(xí) 了等分 ．請(qǐng) 值 日生 折 疊餐 巾時(shí)運(yùn) 用二 等分 的方 法 折 出正 方 形、 長(zhǎng)方形、 三角形等形狀： 學(xué)習(xí)了群數(shù) ， 引導(dǎo)幼兒用二個(gè)二個(gè)數(shù) 的 方法 點(diǎn)數(shù) 園 中的樹(shù) 木 、 花盆 、 器械 等 。在 生 活 中運(yùn) 用數(shù) 學(xué) ， 讓幼 兒充分感受到數(shù)學(xué)作為一種工具在 實(shí)際生活中的作用． 體驗(yàn)數(shù)學(xué) 的價(jià)值和意義． 并不斷提高 自身解決問(wèn)題的能力。三 、 有機(jī) 融 合生 活操 作進(jìn) 行 區(qū)角 學(xué) 習(xí)眾 所周 知 ，

35、區(qū)域 活動(dòng) 中的生 活操 作 區(qū)主要 是 進(jìn) 行 穿 、 舀、 夾 、倒 、 系 、 切 等 精 細(xì) 動(dòng) 作 練 習(xí) ． 發(fā) 展 幼 兒 小 手肌 肉 的靈 活 性 與 協(xié) 調(diào) 性． 提 高幼兒日常生活能力。 在區(qū)域活動(dòng) 中， 教師可將生活練習(xí)與 數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)有機(jī)融合． 使兩者相輔相成、 相得益彰。如 ： “ 按數(shù)失卡”— — 按照?qǐng)D卡上的數(shù)字夾上相應(yīng)數(shù)量的小夾子． 學(xué)習(xí)按數(shù)取物的 同時(shí)練習(xí)夾的動(dòng)作： “ 五彩花邊” —— 用各色回

36、形針在 長(zhǎng)條卡紙上 別出指定規(guī)律或 自創(chuàng)顏色規(guī)律的顏 色序 列圖案． 學(xué)習(xí)規(guī)律排序的同時(shí)練 習(xí)別 回形針 ： “ 切 火腿 腸 ” — — 將 火腿 腸一 分 為二 地切 成 兩 段 ． 以此方法循環(huán)進(jìn)行 多次一分為二地切段 ． 學(xué)習(xí)二等分的同時(shí) 嘗試使 用餐刀： “ 筷子夾彩石” —— 用筷子將各色小石子分別夾進(jìn) 不同容器里 ． 學(xué)習(xí)顏 色分類(lèi)的同時(shí)練習(xí)使用筷子等。教師有意識(shí) 地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活操作相結(jié)合 ． 不僅增強(qiáng)了幼兒學(xué)