中職計算機課堂教學的幾點看法 (論文)

1、課 程 教 育 研 究C o u r s eE d u c a t i o nR e s e a r c h2 0 1 4 年1 月上旬 刊教學 · 信 息 知識開始， B類學生學習x 2 — 3 x - 5 = 0 相對 比較難 的知識 ． A類學 生學 習 n 取 何值 時， ( n 一 1 ) + 2 n x + 3 = 0為一 元二 次方程 ?四 、 建 立科 學 、 合 理的 教學 評價體 系老師要改變傳統(tǒng)的以考試成

2、績?yōu)槲ㄒ豢己藰藴实脑u價制度 ．建立科學、 合理的教學評價體 系。具體來說 ． 初 中數(shù)學評價內容不 僅要 以考試的形式對學生進行考核 ． 更要把學生平時課堂學習態(tài) 度、 學習積極性、 學生個人潛力等納入考核范圍， 對學生多采取正 面的、 鼓勵的評價 ， 增強學生 的自尊心和信心． 引導學生更好 的進 行數(shù) 學學習。五 、 結束 語 總而言之 ， 在初 中數(shù)學教 育中采取情感教學． 不僅 能拉近師 生之 間的關系， 提 高課堂教

3、學效率 ． 而且可以讓 學生感受到數(shù)學 的魅力和學習的快樂． 養(yǎng)成良好的學習習慣 ． 為其 日后發(fā)展 打下 良好 的基 礎 。本 文就 此從 建 立 良好 的師 生關 系、 創(chuàng) 設 良好 的教 學情境、 采取多元化的教學方式、 建立科 學的教學評價體 系等幾個 方面論述 了情感教 學的措施 ． 旨在給數(shù)學老師提供一定的借鑒作 用 。參 考文 獻 ：【 1 1 李紅 東． 淺談 對初 中數(shù)學情感教育的培養(yǎng)0 1 ． 新課程 學習．上 旬

4、， 2 0 1 3 ( 5 )『 2 ] 郭福生． 初 中數(shù)學課 堂教 學中如何滲透情感教育m ． 學生之 友 ( 初 中版 ) ， 2 0 1 2 ( 5 )『 3 ] 黃秀華． 有關情感教育在初 中數(shù)學教學中實施的思考m ． 教 育教 學論 壇 ． 2 0 1 3 ( 2 5 )中職計算機課 堂教 學的幾點看法 李彩玲 ．( 內蒙古赤峰 市寧城縣職教 中心 內蒙古 赤峰 0 2 4 2 0 0 )【 摘要】 學生現(xiàn)狀、 教 學方法

5、、 課堂舉措是教學中的一 系列環(huán)節(jié)。 教師把握住學生的特點， 提 高學生的操作能力 ， 也是教師在教 學過 程 中不斷思索、 不斷探討的問題。教 學充分體現(xiàn)“ 學生是學習的主人” ， 整個教學過程從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為主體 ， 讓學生積極 主動地參與 ， 主動地探究， 生動活潑地發(fā)展 ， 群體性主體參與率高， 創(chuàng)新性思維活躍， 使學生真正獲得了自主學習的成功 樂趣 。【 關鍵詞】 中職學生 興趣 操作 計算機 教 學 研 究【

6、中圖分類號 】 G 6 3 3 ． 6 7【 文獻標識碼】 A【 文章編號 】 2 0 9 5 ～ 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 1 6 9 — 0 2計算機是新技 術革命的一支主力．也是推動社會 向現(xiàn)代化 邁進的活躍 因素 計算機科學與技術是第二次世界大戰(zhàn)以來發(fā)展 最快、 影響最為深遠的新興學科之一 。 隨著社會的發(fā)展 ． 新興學科 在社會 各個領域起著舉足輕重的作用。做為職業(yè)學校． 計算機學 科

7、已經普及為公共學科 ． 而且是一門操作性很強的學科。計算機 教 育是 一項面向未來的現(xiàn)代化教 育． 是培養(yǎng)學生計算機實際操作 能力、 提高科學文化素質的重要途徑。 因此 ． 對職業(yè)高中的學生而 言． 熟悉和掌握 計算機在本專業(yè)的應用就顯得至關重要。經過 多年的一線教 學和學生管理 ．根據(jù)職業(yè)高中學生的知 識 結 構和 認 知規(guī) 律 ． 結合 教 材 的要 求 ， 對職 業(yè) 高 中計 算 機課 堂教 學過程做 了初步的探討， 取得

8、了較好的教學效果。 下面． 談一下對 職業(yè)高中計算機課 堂教 學和管理的幾點看法 1 ． 學 生現(xiàn) 狀 ．現(xiàn)在的職業(yè) 高中學生在小學和初 中階段 已經接受過 了長時間的計算機教育， 而且 ． 一般 家里都有計算機 。 絕大部分學生已經 具備 了一定的計算機基礎知識和操作能力。針對學生的現(xiàn)狀 。 在 教 學方面主要采取特殊的方法激勵 學生． 讓 學生把計算機作 為一 種 工具 ． 充 分地 利 用起 來 2 ． 教 學方 法 學生

9、是 學習的主體 ． 如何讓學生主動接受知識 ， 提 高他們的 學- - 5 ' 能力． 適應社會需求， 是課 堂教學中的一個潛移默化的過程 ，教 師在 這里 就扮 演 了一 重要 角 色( 1 ) 讓學生主動接受知識 ， 首先是激發(fā)學生的學 習興趣 。愛 因斯坦 曾經 ： “ 興趣是最好的老師?！?美國著名心理學家布魯納 也認為最好的學- - ' 7動機是學生對所學知識本 身的內在興趣 興趣 是 學生學習的 內

10、驅力． 是 學生主動學習、 積極思維、 大膽 質疑 、 勇于探索的強大動力。 如果學生對 學習產生了極大的興趣 ， 那么， 在 學習中所付 出的精力和在 學習方面產生的效益是不可估量的。 在 教學過程 中更 重要 的是 喚醒和激發(fā) 學生的學習興趣 ， 讓學生 自始 至終主動參與學習． 全身心地投入到學習中。 在學習新知識之前 ，教師主題的選擇恰 當與否 ， 是取得 良好課堂效果的前提 。 官既關 系到 能 否達 到 教 學 目的

11、．又 關 系到 能 否激 發(fā) 學 生 興趣 和 學 習熱情 。 因此． 給學生展 示利 用這門學科 的知識創(chuàng)作的實例 ， 讓學生知 道這門課程的知識 內容 ． 可以應用到現(xiàn)實生活中的哪 個領域( 最 好是學生感興趣的領域) ．讓學生意識到掌握課本與實際操作是 相輔相成的 ． 從而5 f 起 學生們的注意 ， 讓他們充分感受到新知識 的強大功能． 激發(fā)同學們的學習興趣 。這樣才能真正體現(xiàn) 了教 學的藝術不在于傳授本領 。 而在于激勵

12、、 喚醒和鼓舞。( 2 ) 實際操作的知識講解。在激發(fā)起 學生的學 習興趣后 ， 緊接著講解新知識 。 這時學生會聽得比較仔細、 認真， 會很容 易 地接 受新知識 聽課是 學習的最直接的方式， 而動手操作則是學生的 關鍵 ， 完成上課所講解的實例 ， 那需要學生的耐心、 信心、 悟性。 實例的選擇 ． 在實際 操作的知識講解 中 非常重要 ， 要貼近生活， 要貼近學生。( 3 ) 學生實踐操作。職業(yè)高中的學生在這個年齡段思維比較

13、 活躍． 在經過興趣和講解環(huán)節(jié)后 ． 學生們都迫切希望有動手 實踐 的機會 ． 這個時候放開對學生電腦的控制， 讓學生們動手練 習， 這 樣能夠得到比較好的效果 ． 在 實踐的過程 中． 不斷給他們提 出新 的要求 ．學習能力就可以在學習的過程 中潛移默化的體現(xiàn) 出來．養(yǎng)成思考問題 的思維方法及對學習過程和學習結果進行反思的習慣， 應用 已有的知識、 經驗和技能， 分析并解決問題。練習過程 中． 教師要把握住度 的問題 ． 問題

14、不能 太難 ． 練習的時間不 能太 長。 適 當?shù)厝ポo導． 這樣既有利 于學生對知識的理解和掌握 ， 又有 利 于課 堂 紀律 的管理 ( 4 ) 作品展 示。作品展示是計算機課 堂中的必備 環(huán)節(jié)。 它不 僅是對本課新知識 掌握程度 的測試． 也可以得到及時反饋 ， 提高 教 學質量。我們在教學過程中。 要提倡 賞識教育， 通過激勵 、 表揚 手段肯定 學生的優(yōu)點、 長處， 鼓勵他們不斷追求成功 。 而學生總是 希望得到表揚

15、和贊賞 學生學習某一知識 。 總希望看到 自己的成 績 ． 特別是 能得到教 師的表揚或其它 同學的羨慕。 將激勵他們樹 立 自信心 。 感到 自豪和驕傲 ， 從而積極主動地去學習。例如 ， 在完 成某一實例后 ． 抽取某幾個做得 比較好的學生 ， 在全班同學的面 前展 示出他們的作品． 在作品展示的同時也要 適當利用夸獎的語 言。 激發(fā)學生學習該課程的興趣 ． 使他們成為其它學生的榜樣。 被 表揚的學生的成績得到教 師的承

16、認 、 肯定和贊揚， 學習起來就會 信心百倍 ． 興趣盎然， 在 學習上形成你追我趕的學習風氣。教師通過布置課前預 習、 檢查預 習效果、 讓學生操作演示等 方法的實施． 不僅把 學習的主動權交給 學生 ， 而且放手讓 學生 自主學習實踐 學生通過討論探究、 交流實踐 ， 獲取 了知識 ， 提 高了能力。 從 中真正體驗到學習的樂趣 ． 感受到成功的愉悅 。3 ． 課 堂舉 措 當然． 職業(yè) 高中學校的學生 ． 普遍存在 問題 。

17、 比較調皮 。 上課 自制 能力差 ． 學生在機房見到面前的計算機會表現(xiàn)得非常興奮和 活躍 ． 如果不加以控制． 將會影響正常上課 。針對這一情況 ． 筆者 做出了以下方法加以克服 。①在上課 開始階段 。 留出十分鐘的時 間． 讓學生先進行打字練習。這樣可以一是提高學生的文字錄入 速度 ． 其 次是 平靜 他們 浮 躁 的行 為 。 十分 鐘過后 再 開 始新課 ， 這 個 方法可以有效提高學生的注意力， 集中精神 。 ②制

18、定專門的學生上機座位表． 也是一個非常有效的方法。 ③ 注重 因 材施教 ， 在計算機教 學中總是會遇到一些 學生對新知識掌握得比較快 ． 當學生覺得 已經掌握 了新知識的時候 ． 往往就會開小差、 講話或打游戲 ， 對 于這樣一些學生 ． 把他們選 為助學代表 ． 讓他們在 掌握新知識 完 成 自己的作業(yè)后輔導后進 學生． 這個方法既可以令后進 學生約束 自己． 提 高學習積極性 ， 又可以讓后進學生得到及時的輔導。 這點對全班的

19、學生都有一個促進作 用． 是非常好的方法。計算機課 堂教 學過程 中的激趣 、 講 解、 練 習、 展 示這 四個環(huán) ·1 6教學 · 信息 課程教育 研究C o u r s eE d u c a t i o nR e s e a r c h2 0 1 4 年1 月上旬 刊節(jié)是相輔相戍的． 而加強中專計算機課堂學生的管理也是必不可 少的， 后者為前者的基礎， 環(huán)環(huán)相扣， 密不可分。 教 學充分體現(xiàn)“ 學 生是學

20、習的主人” ．整個教學過程從始至終體現(xiàn)以學生的發(fā)展為 主體 ， 讓學生積極主動地參與， 主動地探 究， 生動活潑地發(fā)展 ， 群 體性主體參與率高， 創(chuàng)新性思維活躍， 使 學生真正獲得 了自主學 習的成功樂趣 。整個教 學過程的突出特點是精心創(chuàng)設情境 ， 激發(fā) 學生創(chuàng)造的欲 望． 促進 學生主動發(fā)展。參 考文 獻 ：【 1 】 中國職 業(yè)技 術教 育． 2 o l o ( 1 — 8 )[ 2 】 葉立群． 職業(yè)技 術教育法【 M]

21、． 福州 ： 福建教 育出版社． 2 0 0 2寓數(shù)學教育于生活 林 瓊 ( 福建幼兒師范高等?？茖W校 附屬第一幼兒因福建 福 州3 5 0 0 0 2 )【 摘要】 幼兒園數(shù)學 教 育應充分 挖 掘現(xiàn) 實生活豐富的教育資源， 利用生活環(huán)境開展教學活 動 ， 讓活動 內容還原生活， 活動材料取之 生活． 活動形式再現(xiàn)生活。 有機融合生活操作進行區(qū)角學習， 并注重在一 日生活 自然滲透與隨機教育： 使幼兒在現(xiàn) 實生活和游戲情境 中學習

22、和運用數(shù)學． 真切地體驗數(shù) 學的重要和意義， 并在不斷解決問題 的過程 中獲得 自信 ， 從而感受和體驗其中的樂趣?！?關鍵詞】 幼兒 因數(shù)學教育 寓于生活 【 中圖分類號】 G 6 1 3 ． 4【 文獻標識碼】 A【 文章編號】 2 0 9 5 — 3 0 8 9 ( 2 0 1 4 ) 0 1 — 0 1 7 0 — 0 1《 幼兒 園教 育指 導 綱要 》提 出的數(shù) 學教 育 目標 與 內容 要 求 ，指 出了數(shù)學教育的價值就

23、是將數(shù)學回歸生活．寓數(shù) 學教育于生 活 ， 使幼兒在現(xiàn) 實生活和游戲情境中學習和運用數(shù)學， 真切地體 驗數(shù) 學的重要 和 意 義 。并在 不 斷解 決 問題 的 過程 中獲 得 自信 ． 從 而 感 受和體 驗其 中的 樂趣 因此 ． 教 師 可從 以 下幾方 面融 數(shù) 學教 育 于 幼兒 生活 ． 努 力 實踐數(shù) 學教 育 生活化 。一、 充分 利用 生活 環(huán)境 開展 教 學活 動 幼兒活動的環(huán)境和 身邊一切的有形事物 ．都是

24、可充分利 用的豐富的數(shù)學學習資源 教師在 開展數(shù)學教學活動 中， 應還原數(shù) 學知識的生活背景． 將幼兒熟悉、 親近、 自然的生活環(huán)境作為教 學活動現(xiàn)場 ． 捕捉貼近幼兒生活的教學素材 ． 挖掘幼兒生活 中的數(shù) 學原型 ． 采擷 幼兒生活中的數(shù) 學實例 來組織教 學活動 ． 從而使數(shù) 學學習變得更加具體、 生動、 直觀和有趣 ’1 ． 活 動 內容還 原 生活 數(shù) 學教 育 的 內容應 和 幼兒 的 生 活 緊密聯(lián) 系 ．這 樣 才

25、有益 于j l 導幼兒借助 已有的生活經驗理解較 為抽 象的數(shù) 學概念。如 ： 活 動 室 大搜 索— — 引導幼 兒感知 1個 自己和許 多小朋友 ． 1個插 塑和許多插塑的數(shù)量關系， 尋找和表達活動室里的 1 和許多； 整 潔的家—— 引導幼兒根據(jù)教師的要求． 將娃娃家 中各種物品擺放在 指 定 地 點 的 上 下 、 前后 、 里 外 等 位 置 ， 感 知 空 間方 位 ： 秋 游 的 故 事— — 引 導幼 兒將 近 期 集體

26、 外 出郊游 的 所見 所 聞作 為編 應 用題 的素材 。 學習自編加減應用題等。 與此 同時， 教 師還應善于捕捉 生活中幼兒感興趣的數(shù)學問題 生成教學活動的內容 。 如體育活動中爭論 “ 誰的飛盤飛得遠?” ——學習自然測量：值 日生餐具分錯 了— — 學 習一一 對應 ： 剪 窗花 時提 出“ 對 稱折 怎 么折 ?” —— 學 習圖形的等分等。將數(shù)學活動的 內容與 日常的實際生活相鏈接 ． 貼 近 幼 兒的認 知 經驗 ．

27、滿足 幼 兒 的認 知 需要 ． 使 數(shù) 學 學 習 變得 更加 輕松 、 自然 、 愉 快 。2 ． 活動材 料取 之 生活 數(shù)學活動的操作學具常常需要人手一份 ．學具的制作既費時又耗 資 ． 因此教 師應 有 意 識地 選 取 隨 處 可得 的 自然 物 、 安 全 的廢舊材料 、日常生活 中的各種物品等作為數(shù)學活動的操作材料 如點數(shù) 1 O以內的數(shù)——插塑、 貝’ 殼、 花生、 石子、 扣子、 棉簽棒等 ；比較 兩組物體 的數(shù)量

28、 關 系 — — 瓶 子和 蓋 子 、 碗 和 湯匙 、 水彩 筆和 筆 帽 、 飲 料瓶 和 吸 管等 ： 認 識 幾何 形體— — 糕 點 、 積 木 、 皮 球 、 書本、 飲料罐 、 茶葉桶、 包裝盒等。 值得一提的是， 數(shù) 學活動所需的活 動材料． 可鼓勵幼兒 自己尋找或請 家長協(xié)助幼兒共 同收集生活中的有關材料． 從而增強幼兒學習的積極性和主動性 3 ． 活動 形 式再現(xiàn) 生活 數(shù)學活動生活化還體現(xiàn)在 ． 教師在組織教

29、學過程 中， 應根據(jù) 所學的數(shù)學內容、 幼兒的年齡特點和生活經驗． 創(chuàng)設 和模擬 日常 家庭和社會生活的情境 如學習按一定特征 分類——教師利 甩 衣物、 玩具、 日用品、 食品等 ． 創(chuàng)設一個即將開張的小超 市， 幼兒扮 演超 市工作人 員整理貨物 ． 將雜亂韻物品進行分類擺放． 。學習雙 維序數(shù)——教師將椅予一排一排整 齊擺放， 布置成小劇 場． 幼兒 扮演觀眾， 根據(jù) 自制劇票上標 明的第幾排第幾座 ． 尋找 自己的座

30、位 認識 整 點 、 半 點— — 引導 幼兒按 照 時鐘 上顯 示 的時 間 ． 模 擬八 點上幼兒園、 九點半做早操、 十一點午餐等 日常在 園、 在家一 日作 ·1 7息安排和活動場景等。通過創(chuàng)設和模擬真實、 生動的生活情境進 ．行數(shù)學教學活動． 使幼兒充分體驗到 了數(shù)學的重要和有趣。二 、 自然滲 透一 日生活 進行 隨機 教育 幼兒的一 日生活蘊含著豐富的教育契機 是實施 數(shù)學教育的重要途徑之一． 教 師應巧妙

31、利用一 日生活各個環(huán)節(jié)， 通過談話 、觀察、 實踐等方式 ， 自然而然地將數(shù)學教育滲透其中， 讓幼兒真切 地 感 受到 “ 數(shù) 學就在 身邊”1 ． 在 生活 中感 知理 解 ．’ ．數(shù)學反映的是事物之間的關系．它蘊藏在我們的生活中無 處不在 ． 教師應有意識地引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中潛在的豐富的數(shù)學 信息 ． 讓幼兒在 自然的活動狀態(tài)節(jié)感知和理解。 如 ： 在進餐時引導 幼兒 感知 小朋 友 與碗 、 勺 、 盤 于 是一 -對 應

32、的數(shù) 量關 系： 散 步 時觀 察 不 同樹 木 的高矮 、 樹 干 的粗 細、 葉 子 的形狀 和 大 小等 ； 上 下樓 梯 時發(fā) 現(xiàn)樓梯 上 標 注的數(shù) 字從 下至上 是順 數(shù) 。從 上 至下是 倒 數(shù) ： 排 隊 時感 知 自己所 處 的 空 間方 位是 某個 小朋友 的左 邊 、 右 邊 、 前 面 或后面 ： 輪 流做值 日生時理解昨天、 今天和明天 以及星期幾的時 間概念等 幼兒在 日常生活中不斷積 累有益的數(shù)學經驗

33、， 為更系統(tǒng) 的數(shù) 學學 習奠 定 良好地 基礎 ．2 ． 在 生活 中實踐運 用．．數(shù)學教育源于生活． ． 又服務于生活。運用數(shù)學方法解決生活 和游戲中的實際問題是 學習“ 有價值” 數(shù) 學的生動體現(xiàn)。如 ： 學習了點數(shù)， 要求幼兒統(tǒng)計班級桌子、 柜子、 風扇、 開關等數(shù)量； 學習了分類 ， 要求幼兒進餐后將用過的碗、 碟、 勺、 餐 巾分類整收； 學習了自然測量 后 ．鼓勵 幼兒 嘗試 用跨 步測 量 比較操 場 的長度 與寬度

34、 ；學 習 了等分 ．請 值 日生 折 疊餐 巾時運 用二 等分 的方 法 折 出正 方 形、 長方形、 三角形等形狀： 學習了群數(shù) ， 引導幼兒用二個二個數(shù) 的 方法 點數(shù) 園 中的樹 木 、 花盆 、 器械 等 。在 生 活 中運 用數(shù) 學 ， 讓幼 兒充分感受到數(shù)學作為一種工具在 實際生活中的作用． 體驗數(shù)學 的價值和意義． 并不斷提高 自身解決問題的能力。三 、 有機 融 合生 活操 作進 行 區(qū)角 學 習眾 所周 知 ，

35、區(qū)域 活動 中的生 活操 作 區(qū)主要 是 進 行 穿 、 舀、 夾 、倒 、 系 、 切 等 精 細 動 作 練 習 ． 發(fā) 展 幼 兒 小 手肌 肉 的靈 活 性 與 協(xié) 調 性． 提 高幼兒日常生活能力。 在區(qū)域活動 中， 教師可將生活練習與 數(shù)學學 習有機融合． 使兩者相輔相成、 相得益彰。如 ： “ 按數(shù)失卡”— — 按照圖卡上的數(shù)字夾上相應數(shù)量的小夾子． 學習按數(shù)取物的 同時練習夾的動作： “ 五彩花邊” —— 用各色回

36、形針在 長條卡紙上 別出指定規(guī)律或 自創(chuàng)顏色規(guī)律的顏 色序 列圖案． 學習規(guī)律排序的同時練 習別 回形針 ： “ 切 火腿 腸 ” — — 將 火腿 腸一 分 為二 地切 成 兩 段 ． 以此方法循環(huán)進行 多次一分為二地切段 ． 學習二等分的同時 嘗試使 用餐刀： “ 筷子夾彩石” —— 用筷子將各色小石子分別夾進 不同容器里 ． 學習顏 色分類的同時練習使用筷子等。教師有意識 地將數(shù)學學習與生活操作相結合 ． 不僅增強了幼兒學