人音版豐收的節(jié)日說課稿

1、豐收的節(jié)日尊敬的各位評委老師，大家上午/下午好！ 我是小學音樂 17 號考生，今天我說課的題目是《豐收的節(jié)日》 。下面我將圍繞教材、教法學法、教學過程、板書設計四個方面來進行我的說課。 首先說教材《豐收的節(jié)日》是人音版小學音樂中的一節(jié)唱歌課，C 調，2/4 拍，歌曲具有濃郁的新疆歌曲風格特點，描繪了少數(shù)民族慶豐收時載歌載舞的熱鬧場面，表達了他們分享勞動成果的喜悅之情。 一切的教學活動都是以學生為主體的，圍繞該學段學生體驗、感受與探索創(chuàng)造

2、活動能力增強，大部分學生具有一定視唱能力的特點，我制定了以下教學目標：1.情感目標：通過學唱歌曲第一聲部，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒， 體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發(fā)對美好生活的贊美和熱愛。 2.能力目標：通過對比法學生能夠認識并掌握前倚音；3.知識目標：通過學唱歌曲用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節(jié)日》 。 基于我對教材的把握和學情分析，我確定了這樣的教學重難點： 通過學唱歌曲學生能夠用歡快活潑的情緒

3、，清脆、明亮的聲音演唱歌曲為本課重點；難點是掌握歌曲中出現(xiàn)的前倚音并能準確演唱。 教學是一門科學，也是一門藝術。根據(jù)本課內容，我采用的教學法有創(chuàng)設情境法、欣賞教學法、活動探究法；我選用的學法有小組合作法、自主探究法。合理安排教學程序則是上好一節(jié)課最關鍵的一環(huán)，為了使學生學有所獲，我將從六環(huán)節(jié)展開我的教學過程： 第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，探索新知興趣是最好的老師，基于這點，開課之初我會演唱《銀色的月光下》達到課未始興已濃的效果，請學生回答你知道

4、這是哪個民族的歌曲嗎？引起學生思考進 而揭示課題。第二環(huán)節(jié)： 學唱新歌 1. 初聽歌曲學生邊聽邊思考問題，這首歌的情緒和速度是怎樣的呢？通過聆聽使學生對歌 曲整體有初步感知；2. 復聽歌曲 音樂是聽覺的藝術，音樂教學應該在反復聆聽的基礎上感受和表現(xiàn)音樂。學生熟悉歌曲的同時聽辨拍號，再次聆聽使學生更加深入的體會歌曲的情緒，為學 生更好地理解歌曲做了鋪墊； 3.緊接著學生用“l(fā)u”音模唱。用哼唱旋律的方式學生對歌曲旋律更加熟悉也 感受了旋

5、律的特點；4.填詞學唱 引導學生按節(jié)奏有感情的朗讀歌詞，加深學生對歌曲的掌握。隨后學生跟琴試填歌詞并有感情的演唱歌曲； 5.教師范唱教師彈琴演唱歌曲第一遍，學生小聲跟唱。要求：速度稍快，聲音自然清脆。 歌曲第二遍演唱學生自主完成，教師引導學生發(fā)現(xiàn)演唱中出現(xiàn)的問題，師生共同探討并解決問題。 6.難點解決本課難點是歌曲中前倚音的認識與掌握。我會范唱帶有前倚音的樂句幫助學生理解，帶前倚音的樂句，不帶前倚音的。學生不難發(fā)現(xiàn)倚音在記譜時要比主音小

6、，是依附在主音前后的音，在演唱時，短促，不能占主音太多的時間，強度弱于主音，不能影響到主音的節(jié)拍，因此叫“倚音”。 倚音可以豐富樂曲的表現(xiàn)力，演唱效果更加生動活潑。通過對比聆聽本課難點得以突破。第三環(huán)節(jié)：一堂好課除了將知識傳授給學生還要注意學生能力的培養(yǎng)。歌曲處理環(huán)節(jié)請學生根據(jù)歌曲情緒試著找出歌曲中出現(xiàn)的前倚音并演唱，嘗試說說感覺如何。采用齊唱、小組唱的形式有感情完整的演唱歌曲，激發(fā)學生的演唱熱情。 第四環(huán)節(jié)：創(chuàng)編活動將學生分為兩個組，

7、一個為唱歌組，一組為伴奏。播放歌曲伴奏，一組學生演唱歌曲，另一組學生用鼓為歌曲伴奏輔助演唱，在合作中培養(yǎng)學生的團結協(xié)作精神。歌曲表演完畢后， 學生互評，是學生對所學知識進行鞏固的一個過程，也增強了學生的表達能力和對歌曲的理解。第五個環(huán)節(jié)：拓展延伸欣賞新疆歌舞《青春舞曲》 請學生用自己的話說說新疆舞蹈有什么特點？你能跳一下其他民族的舞蹈嗎？通過學生欣賞和思考，加深學生對新疆歌曲和舞蹈風格的了解，拓寬了學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。