第9課《明天要遠足》教學設計3

1、《明天要遠足》教學設計 《明天要遠足》教學設計一、激趣導入，揭示課題 一、激趣導入，揭示課題 1．小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動？(郊游、登山……)如果明天你要去郊游，你的心情會怎樣？你會想些什么呢？ 2．今天老師給你們帶來一首兒歌《明天要遠足》 。 師板書課文題目，生齊讀課文題目。 ① 學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是 míng，左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日＋月＝

2、明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝——明?？梢越M詞：明天。 ②引導學生理解“遠足” 。師問：“足”是什么意思？(腳)“遠足”呢？(比較遠的徒步旅行) 3．讀了課文題目，你想知道什么？ 預設：生 1：小作者要去哪兒？ 生 2：他去遠方干什么？ 二、初讀課文，整體感知 二、初讀課文，整體感知 1．教師范讀課文，請同學們認真聽，注意聽準字音。 2．同學們喜歡這首小兒歌嗎？請試著輕聲讀一讀。

3、 提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。 (2)把這首兒歌讀通順。 (3)用筆圈出本課需要認識的生字。 3．指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)？主要寫了什么內(nèi)容？ (教師引導學生明確這首兒歌有 3 個小節(jié)。主要內(nèi)容是一個小朋友明天要遠足，今天夜里翻過來翻過去，睡不著覺了。) 4．她都想到了什么？ (完成活動設計卡，小組內(nèi)交

4、流。) 三、細讀課文，隨文識字 三、細讀課文，隨文識字 1．讀文識字。 (1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了？(睡不著) 課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛， “睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。 (2)小作者睡不著覺，首先想到了什么？(大海) 認讀“?！弊?，引導學生運用字謎

5、記字法識記：每天都有水。 (3)小作者想的是什么地方的海呢？“那地方”指的是什么地方？ 認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞是“這” 。 (4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣？(顏色很多) 你們想去看看大海嗎？(課件出示大海的圖片) 你們知道大海都有什么顏色嗎？(藍色、黑色、綠色) 教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。 (5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色？(老師) 識

6、記“老”字。 你能用“老師”說一句話嗎？ (6)小作者對老師的話持什么態(tài)度？(懷疑、不相信……)你是從哪個詞看出來的？ 預設： (生：真的)學習“真”字，強調(diào)里邊有三橫。 (生：從問句可以看出)學習“嗎”字，它表示疑問。 (7)指導朗讀。 “真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生練讀。 2．鞏固生字。 (1)開火車讀學過的生字：睡、海、那、老

7、、師、真、嗎。 (2)說出下面的部首的名稱，并說出帶有下面部首的字。(課件出示) 目——( ) 耂——( ) 3．練習有感情地朗讀這一小節(jié)。 同學們認識了這些字寶寶，現(xiàn)在我們把它們送回到第一小節(jié)，你們還認識嗎？請大家試著有感情地讀一讀第一小節(jié)。 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 四、課后小結(jié)，激發(fā)探究 這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，知道了小作者要去遠足，因興奮，想到了