識(shí)字第4課《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì) 《日月水火》教學(xué)設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備 課前準(zhǔn)備 1.生字卡片。(師生) 2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師) 3.課件。(教師) 課時(shí)安排 課時(shí)安排 1 課時(shí)。 教學(xué)過程 教學(xué)過程 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 一、談話激趣，看圖導(dǎo)入 導(dǎo)入：漢字家園新來了 8 個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。 設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

2、 二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字1.學(xué)習(xí)“日”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日) (2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢？ 預(yù)設(shè)： 我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。 2.學(xué)習(xí)“月”字。 (1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔

3、細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。) (2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？ 預(yù)設(shè)： 我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。 3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。 三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥 三、合作學(xué)習(xí)，教師

4、點(diǎn)撥 1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的 6 張圖片，找一找藏在圖片里的 6 個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的？ 預(yù)設(shè)： (1)我找到了“山” ， “山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。 (2)我找到了“水” ， “水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。(3)我找到了“火” ，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火” 。教師相機(jī)

5、出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。 (4)我找到了“田” ，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。 (5)我找到了“石” ，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。 (6)我找到了“禾” ， “禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾” 。 四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí) 四、融會(huì)

6、貫通，反復(fù)練習(xí) 1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。 2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。 3.生字運(yùn)用，在 8 個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順 1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。 2.動(dòng)畫展示“日” “田” “禾” “火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。 3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)？哪些筆畫