（教學(xué)反思參考2）比尾巴-(1687)

1、（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）比尾巴 ）比尾巴關(guān)于課前備課：我們級部選擇了課題之后，曾經(jīng)多次集體研討備課，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計確定下來：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計，用運動會的流程來實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運動員入場引出動物的名字；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對于小動物本來

2、就很有興趣，而且運動會孩子也經(jīng)歷過，對于運動會的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計，比較符合孩子的生活實際。在解決生字的問題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法，對比識記等方式來落實識字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，鍛煉孩子的表達能力。課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：一、因

3、為自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說明了識記效果不理想。二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗讀能力也沒有得到很好的提升。三、由于事先準(zhǔn)備不夠充分，再加上自己的課堂駕馭能力有限。所以時間掌握的不好，后面的寫

4、字環(huán)節(jié)還沒有得到落實。我深知高效的課堂不是一時就能造就的，功夫應(yīng)下在平時每一節(jié)課，今后我會多學(xué)多鉆，不斷努力的。（教學(xué)反思參考 （教學(xué)反思參考 2）比尾巴 ）比尾巴關(guān)于課前備課：我們級部選擇了課題之后，曾經(jīng)多次集體研討備課，最后將課的整體環(huán)節(jié)設(shè)計確定下來：導(dǎo)入新課、識記生字、朗讀感悟、拓展延伸、總結(jié)全文，一切很自然的就形成在自己的腦海中，剩下的問題就是怎樣把每一個環(huán)節(jié)很自然的銜接起來，成為一體。我借鑒了網(wǎng)絡(luò)上的一些設(shè)計，用運動會的流程來

5、實現(xiàn)環(huán)節(jié)之間的銜接，宣布運動員入場引出動物的名字；宣布比賽項目引出問句；宣布比賽結(jié)果引出答句。孩子對于小動物本來就很有興趣，而且運動會孩子也經(jīng)歷過，對于運動會的大體流程孩子也不陌生，所以這樣的設(shè)計，比較符合孩子的生活實際。在解決生字的問題上，我決定采用小老師領(lǐng)讀、交流方法，對比識記等方式來落實識字目標(biāo)。本節(jié)課的寫字環(huán)節(jié)我安排的是書寫“云和公”，練寫鞏固“撇折”。另外還設(shè)計“（ ）的尾巴（ ）”這樣的練習(xí)，拓展孩子的思維，鍛煉

6、孩子的表達能力。課前對于這樣的設(shè)計還比較滿意。但課堂是門遺憾的藝術(shù)，我的課堂同樣不可避免地留下了一些遺憾：一、因為自己內(nèi)心有些浮躁，有些環(huán)節(jié)是施而不實，孩子們還沒有真正地進入，就被我又拖到了下個環(huán)節(jié)。比如：在識字環(huán)節(jié)，比較“把和巴”時，就沒有很好地引導(dǎo)孩子通過觀察找規(guī)律識記，結(jié)果孩子還把“巴”讀成“尾”，說明了識記效果不理想。二、在指導(dǎo)孩子朗讀問句、答句時，有些亂，指導(dǎo)的層次性不夠強，評價不夠到位，孩子的朗讀興趣沒有平時課堂上那么濃，朗