12 古詩二首 學案（表格式）

1、12 古詩二首 古詩二首 導學案設計 導學案設計課題 古詩二首 課型 新授課設計說明《語文課程標準》對低年段學生的古詩閱讀提出了明確的要求：展開想象，獲得初步的美感體驗。本設計力求突出學生在課堂教學中的主體地位，尊重學生獨特的情感體驗，增強學生對中華古詩文的熱愛之情。這一目標的實現(xiàn)不能依靠逐字逐句的串講和賞析，應以插圖和文本構建詩歌的意境，激發(fā)學生想象。因此，在教學古詩《池上》和《小池》時，教師嘗試著讓學生成為學習的主人，讓學生積極

2、地探究。課前準備1.制作教學多媒體課件。(教師)2．整理學過的古詩。(學生)3．1 張活動卡片。(教師)課時安排 2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、復習引入，揭題，釋題(用時：5分鐘)1.教師引導學生回憶學過的古詩，指名背誦。2．揭題，釋題。思考：“池上”是什么意思？3．引導學生交流白居易的資料。4．出示課文插圖投影，引導學生說出圖畫大意。1.學生展示平時積累的古詩。2．自由發(fā)言，互相補充。預設：“池上”

3、就是荷花池塘里。3．在教師引導下交流白居易的資料。4．在教師指導下自由表達，說清楚有誰、在哪兒、干什么。1.我會背的古詩有：《______》《________》《________》等。2．《池上》的作者是( )，他是( )朝人。二、初讀感知，自學存疑(用時：10 分鐘)1.用課件在插圖中插入古詩，教師配樂范讀。2．出示學習要求：“自學三讀法”：一讀，讀準、讀通課文；二讀，畫出生字，記住字形；三讀，讀懂句子，學會提問。3．指名朗讀古詩

4、，針對字音和節(jié)奏進行師生評議。1.傾聽教師范讀，聽準字音和節(jié)奏。2．按照自讀要求學習：出聲讀，借助拼音，讀準字音；默讀，圈畫生字，識記字形；輕聲讀，畫出不理解的詞語、句子。3．朗讀古詩，讀準字音和節(jié)奏。3.我能讀古詩并用“/”畫出節(jié)奏。池上小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。5．組織學生二次練寫。6．指導“采”的寫法。況，練習再寫 3 個“首”，爭取做到比剛才寫得還要好。6．練習寫“采”。 7.我能把字寫漂亮。第二課時教學環(huán)

5、節(jié) 教師指導 學生活動 效果檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課(用時：4 分鐘)1.復習鞏固：教師引導背誦古詩《池上》。2．出示美麗的大自然的圖片，引出課文題目。3．板書課文題目并引導學生理解題目。4．引導學生簡單介紹作者，教師補充。1.齊背古詩《池上》。2．欣賞圖片，產生學詩的興趣。3．齊讀課文題目。知道“小池”就是小池塘，這里指小荷花池。4．了解作者生平和古詩創(chuàng)作背景。8.我會填。(1)“小池”的意思是( )，這里指( )。(2

6、)《小池》的作者是( )朝的詩人( )。二、指導看圖，初讀古詩(用時：10 分鐘)1.播放《小池》動畫，引導學生交流：從動畫中，你看到了什么？感受到了什么？2．指導學生邊自讀邊思考：詩人是怎樣描寫這么美的小池的？3．檢查自讀情況。出示生字：“泉”“流”“愛”“柔”“荷”“露”“角”。4．指導全班齊讀。1.觀看動畫，用自己的話描繪一下畫面。2．學生帶著問題借助拼音自由讀詩，讀準字音，讀順詩句。3．試讀生字，糾正字音。準確、流利地朗讀古

7、詩。4．齊讀古詩。9.我知道。(1)這首詩通過對小池中的( )、樹蔭、( )、蜻蜓的描寫，為我們描繪出一幅具有無限生命力的樸素、自然，而又充滿生活情趣的生動畫面。(2)“露”有兩個音，在這里讀( )。(3)“柔”是( )結構的字，讀( )。三、指導朗讀，體會詩意(用時：15 分鐘)1.指導學習詩的第一、二句。(1)指名讀詩的第一、二句。(2)引導學生結合畫面簡單理解第一、二句詩。(3)播放課件，老師配樂范讀。(4)指導學生用多種

8、形式朗讀古詩。2．指導學習詩的第1.在教師指導下學習詩的第一、二句。(1)讀詩的第一、二句。(2)在教師指導下結合插圖理解詩的第一、二句。(3)在教師指導下讀詩句。(4)多種形式朗讀古詩。2．在教師指導下學習10.我最棒。(1)這首詩描寫的是( )的池塘。因為夏季才有( )和( )，而( )才剛剛露出“尖尖角”，說明這是剛到夏天的時候。(2)一個“( )”字，化無情為有情，仿佛泉眼是因為愛惜涓滴，才讓它無聲地緩緩流淌