高中生物復(fù)習專題二細胞代謝

1、專題二細胞代謝 專題二細胞代謝考綱內(nèi)容 【考情分析】細胞代謝是高中生物知識體系的核心內(nèi)容，是歷年來高考命題的重點。本專題主要知識有：細胞的物質(zhì)運輸，酶，ATP，光合作用和呼吸作用等。從考試內(nèi)容來看，本模塊的所有知識點均有考查的可能性，特別是光合作用和呼吸作用。從考查角度上看，大多圍繞光合作用和呼吸作用的過程，通過生理過程的發(fā)生部位、反應(yīng)物、生成物、影響因素、相互聯(lián)系等方面對學生能力進行考查，從近幾年的高考試題可以看出，這部分內(nèi)容的題目設(shè)

2、計多趨向于與其他知識的綜合。從考查的形式看，本模塊內(nèi)容的考試題既有選擇題，又有簡答題，其中包括圖表題、分析說明題和實驗設(shè)計題等。在考查酶、ATP 等知識時，大多以選擇題的形式出現(xiàn)；考查光合作用和呼吸作用等生理過程時，多以簡答題形式出現(xiàn)，往往與實驗設(shè)計、實驗分析結(jié)合，進行綜合考查。復(fù)習時要善于列表比較， 還要準確把握各種示意圖、坐標圖等所含信息。另外，這部分內(nèi)容涉及較多的生物學實驗，注意提高設(shè)計實驗的能力并及時總結(jié)規(guī)律。本模塊有較多的實驗

3、和探究活動，尤其是要重視光合作用發(fā)現(xiàn)過程、酶的發(fā)現(xiàn)過程及特性等經(jīng)典實驗的復(fù)習，使學生懂得實驗是探究生物科學的基本方法，從而培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、不斷探求新知識的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力，進而提高設(shè)計實驗的能力。基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 基礎(chǔ)知識網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建1、酶與 ATP2 光合作用與細胞呼吸2、物質(zhì)出入細胞方式的判斷 、物質(zhì)出入細胞方式的判斷(略） 略）3、影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?、影響物質(zhì)跨膜運輸?shù)囊蛩?略） 略）【例 1】關(guān)

4、于植物細胞通過主動運輸方式吸收所需礦質(zhì)元素離子的敘述，正確的是A.吸收不同礦質(zhì)元素離子的速率都相同B.低溫不影響礦質(zhì)元素離子的吸收速率C.主動運輸?shù)V質(zhì)元素離子的過程只發(fā)生在活細胞中 D.葉肉細胞不能以主動運輸方式吸收礦質(zhì)元素離子【答案】C【解析】植物細胞對離子的吸收具有選擇性，其細胞學基礎(chǔ)是膜上有特異性的離子載體，不同植物細胞上離子載體的種類和數(shù)量不一樣，所以吸收離子的種類和速率不同，A 錯誤；低溫條件下呼吸酶活性下降，呼吸速率下降，產(chǎn)

5、生的 ATP 少，影響主動運輸，B 錯誤；主動運輸過程除了需要載體還需要能量，能量供給必須是活細胞，C 正確；葉肉細胞的生命活動也離不開礦質(zhì)元素離子，也可以主動運輸吸收礦質(zhì)元素離子，D 錯誤?！驹囶}點評】本題考查主動運輸?shù)臈l件和影響因素等相關(guān)知識，旨在考查學生對主動運輸條件及影響因素的識記和理解能力。【例 2】人體細胞外 Na＋濃度高于胞內(nèi)，而 K＋濃度胞內(nèi)高于胞外。如圖表示神經(jīng)細胞興奮前后對 Na＋和 K＋的通透性情況。根據(jù)神經(jīng)細胞的