人性與蟲(chóng)性 ——《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀教學(xué)

1、人性與蟲(chóng)性 ——《昆蟲(chóng)記》導(dǎo)讀教學(xué)一、初步交流，把握學(xué)情（課堂伊始，拋出問(wèn)題，了解學(xué)情，把握閱讀狀況。 ）【屏顯】關(guān)于《昆蟲(chóng)記》 ，如果你還沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)，你會(huì)有怎樣的猜想和期待？如果你已經(jīng)讀過(guò)了，你最想和別人分享什么？（討論略。再走一步，說(shuō)“最” ，看“蟲(chóng)性” 。 ）師：同學(xué)們讀了書(shū)，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)“最” （屏顯：說(shuō)“最” ） ?？梢哉f(shuō)你最喜歡的，也可以說(shuō)昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，比如團(tuán)結(jié)等。我們可以商量商量，小組之間、同桌之間互相說(shuō)說(shuō)看。把你

2、讀過(guò)的說(shuō)出來(lái)吧。（生思考，小組內(nèi)分享）師：可以交流了嗎？剛才沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，手可以舉得更高一點(diǎn)。我們這兩個(gè)班啊，語(yǔ)文基礎(chǔ)很好，你們大家在發(fā)言的時(shí)候都能說(shuō)出一大段很完整的句子。生：我覺(jué)得最不可思議的昆蟲(chóng)是螢火蟲(chóng)。因?yàn)槲灮鹣x(chóng)給人感覺(jué)外表是非常弱小的，然而它卻是一種不折不扣的食肉動(dòng)物。它在捕食的時(shí)候，是用自己的毒針麻醉昆蟲(chóng)，然后捕食，方法還挺殘忍的。師：你感覺(jué)到的是最不可思議的。還有嗎？生：我認(rèn)為，蟹蛛是最偉大的。因?yàn)樗a(chǎn)下后代以后，就一直守

3、在后代的旁邊，一直等待，直到它死為止。師：很好，最偉大的蟹蛛。你來(lái)說(shuō)。之中，便小命嗚呼了。無(wú)論它如何拼命掙扎，又扭又蹬，螳螂那可怕的兇器是死咬住不放的。學(xué)生自主閱讀并批注：可以概括內(nèi)容，可以賞析語(yǔ)段，可以品讀感悟，也可以提出疑問(wèn)……強(qiáng)調(diào)“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)” ，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)文本細(xì)讀與文本展開(kāi)對(duì)話，進(jìn)行多角度、有創(chuàng)意的閱讀。再讀《螢火蟲(chóng)》的片段，感受作者準(zhǔn)確傳神的細(xì)節(jié)刻畫(huà)及朗朗上口的語(yǔ)言表達(dá)，從而體會(huì)《昆蟲(chóng)記》一書(shū)的可讀性和趣味性。【

4、屏顯】大著作《昆蟲(chóng)記》讀起來(lái)也還是一部很有趣，也很有益的書(shū)?！斞杆伎迹耗銖捏牒臀灮鹣x(chóng)身上得到了怎樣的教益呢？引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己初步領(lǐng)悟作品之后，對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)人性的所思所感。三、走近作者，深度閱讀（補(bǔ)充作者法布爾生平資料，跳讀《荒石園》選段，思考：法布爾為什么能夠成就這本經(jīng)典《昆蟲(chóng)記》？引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)拓思維，思考探究。 ）師：有一篇文章是一定要介紹的，就是法布爾鐘情的——《荒石園》 ，有的版本上沒(méi)有選。我覺(jué)得法布爾能夠成就這本經(jīng)典，