青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)一位小數(shù)加減法教案

1、一位小數(shù)加減法教學(xué)內(nèi)容：青島版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第 81、82 頁(yè) 信息窗 2 第 1 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生在解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中理解小數(shù)加減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算小數(shù)加減法。2、培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問(wèn)題的興趣和能力，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)之美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、在合作探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。4、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及團(tuán)

2、結(jié)精神。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法教具、學(xué)具準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備：多媒體課件學(xué)生準(zhǔn)備：日常學(xué)習(xí)用具教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)去老師家參觀了客廳和書(shū)房，今天我們繼續(xù)一起再來(lái)參觀一下老師家的廚房和臥室。一起看大屏幕：出示情境課件仔細(xì)觀察畫(huà)面，你發(fā)現(xiàn)了那些信息？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的信息：灶臺(tái)的適宜高度為 0.7 米左右。鍋底與火口的適宜距離為 0.03 米。抽油煙

3、機(jī)離灶臺(tái) 0.6 米左右。書(shū)桌高度為 0.7 米左右。桌椅高度差為 0.3 米左右。生 1：我是這樣想的：0.7 米﹦7 分米 0.6 米﹦6 分米 7＋6=13（分米）13 分米就是 1 米 3 分米，也就是 1.3 米，所以 0.7﹢0.6＝ 1.3（米）。生 2：我采用了豎式寫(xiě)法。整數(shù)部分表示“米”，小數(shù)點(diǎn)后面第一位表示“分米”，相加的結(jié)果是 1 米 3 分米，也就是 1.3 米，這樣書(shū)寫(xiě)看起來(lái)很簡(jiǎn)潔，和我們?cè)瓉?lái)學(xué)的整數(shù)加法

4、的豎式差不多。讓生展示豎式的寫(xiě)法： 米 分米0 . 7 ＋0 . 61 1 . 3↓（小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊）質(zhì)疑：如果我們脫離具體的情景（不涉及單位名稱米和分米） ，直接算兩個(gè)小數(shù)相加，還可以這樣計(jì)算嗎？生交流：應(yīng)該是可以的，因?yàn)樗乃憷砗臀覀円郧皩W(xué)的整數(shù)加法是一樣的。請(qǐng)其他同學(xué)討論后發(fā)表自己的看法。 （一致認(rèn)為這種方法正確并且簡(jiǎn)便）再次質(zhì)疑：想一想，我們用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)應(yīng)注意什么？師生交流：相