學(xué)習(xí)教育敘事研究的心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)教育敘事研究的心得體會(huì) 學(xué)習(xí)教育敘事研究的心得體會(huì)藍(lán)明珠（廣西博白縣文地鎮(zhèn)才蘇村小學(xué)）學(xué)習(xí)了劉良華教授有關(guān)教育敘事研究的講座，感覺(jué)獲益匪淺。從不知教育敘事研究為何物到對(duì)教育敘事研究有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。下面我想談?wù)勎覍W(xué)習(xí)了教育敘事研究的心得體會(huì)。一、 什么是教育敘事研究敘事，簡(jiǎn)單地說(shuō)， “敘”就是敘述， “事”就是故事。所謂教育敘事研究就是通過(guò)教育主體的故事敘說(shuō)來(lái)描述教育行為、進(jìn)行意義建構(gòu)并使教育活動(dòng)獲得解釋性的意義理解。二、 我們?yōu)槭?/p>

2、么要開(kāi)展教育敘事研究1、為了讓教師對(duì)自己的教學(xué)行為、教育教學(xué)理念的回味、咀嚼、審視、反思和調(diào)整。在敘事研究中，通過(guò)自身長(zhǎng)期在教育教學(xué)的實(shí)際生活體驗(yàn)中，在與對(duì)象的直接互動(dòng)與實(shí)際交往中，發(fā)生了各種生活故事和教育教學(xué)事件，對(duì)這些事件，教師們通過(guò)觀(guān)察、分析、反思，而獲得一些見(jiàn)解或解釋性的意見(jiàn)。2、為了更好地促進(jìn)理論與時(shí)間的融合，有效地促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。在敘事過(guò)程中，教師將會(huì)對(duì)自己所習(xí)以為常的生活和工作進(jìn)行不斷地拷問(wèn)，對(duì)自己行為的意義進(jìn)行不斷的

3、追問(wèn)……這樣，教師就會(huì)在無(wú)意之間促進(jìn)自身的的內(nèi)容都可成為敘事研究的話(huà)題。3、要善于思考和反思勤于思考，善于反思是進(jìn)行敘事研究中的根本要求，因?yàn)楫?dāng)我們?cè)噲D“發(fā)現(xiàn)”和“講述”自己所遇到的某個(gè)教育問(wèn)題或教育事件時(shí)，需要認(rèn)真的思考：當(dāng)問(wèn)題或事件發(fā)生后，我們又用什么方式方法去解決這些問(wèn)題，需要深入的思考；對(duì)問(wèn)題或事件的解決過(guò)程、解決到什么程度、方式方法如何、總體效果如何等，需要深刻的反思。因此，思考和反思是敘事研究的靈魂，我們通過(guò)敘事研究中的思考

4、和反思，不僅可以深刻地領(lǐng)會(huì)到先進(jìn)的教育思想和理念，更新教育教學(xué)觀(guān)念，而且可以從根本上改進(jìn)教育教學(xué)工作。 做教育敘事研究要求我們先在教育教學(xué)中做一個(gè)有心人，善于在理論的指導(dǎo)下做艱苦細(xì)致的的調(diào)查研究工作，在工作實(shí)踐中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，及時(shí)記錄下教育教學(xué)中（學(xué)生的課堂表現(xiàn)；課后對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和感知；學(xué)生完成的練習(xí)、作業(yè)、試卷；學(xué)生的老師的評(píng)價(jià)；教師的課后反思等）的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，時(shí)時(shí)積累總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，對(duì)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)行研究，讓其轉(zhuǎn)變成