基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的視唱練耳教學(xué)方法研究

1、基于自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的視唱練耳教學(xué)方法研究重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（學(xué)術(shù)學(xué)位）學(xué)生姓名：黃雪潔指導(dǎo)教師：朱葉莉 教 授專 業(yè)：視唱練耳學(xué)科門類：音樂與舞蹈學(xué)重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院二 O 一五年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文 中文摘要I摘 要美育功能是蘊(yùn)藏在音樂教育中的一種巨大能量,學(xué)生通過接觸好的音樂作品達(dá)到陶冶情操，樹立審美觀的目的。視唱練耳則以好的音準(zhǔn)、節(jié)奏感為手段，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)優(yōu)秀的作品，培養(yǎng)豐富的音樂想象力和音樂思維能力。視唱練耳對(duì)于音樂學(xué)習(xí)者來說

2、終身受用，并且需要終身學(xué)習(xí)與鞏固。在中國(guó)，學(xué)生往往通過聽、唱、彈、讀、寫、來完成他們對(duì)于音樂藝術(shù)之美的領(lǐng)悟。視唱練耳教學(xué)研究者陳雅先教授認(rèn)為，視唱練耳教學(xué)在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生釋放音樂情感，比強(qiáng)烈地追求音準(zhǔn)更重要。足以說明視唱練耳在新課標(biāo)中有更高的境界要求，我們對(duì)視唱練耳的功能認(rèn)知也需要更新。視唱練耳自主學(xué)習(xí)不僅能夠提高教師的教學(xué)效率，更能轉(zhuǎn)變一些學(xué)生對(duì)于學(xué)科的懼怕心理。以“用中學(xué)”激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生本能的求知欲和好奇心，

3、主動(dòng)學(xué)習(xí)，自我管理，形成“我要學(xué)”的優(yōu)良學(xué)習(xí)風(fēng)氣。教師將以學(xué)習(xí)的目的性，鼓勵(lì)和推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，帶領(lǐng)學(xué)生探索視唱練耳適合自己學(xué)習(xí)的模式。教師將課堂引導(dǎo)和課外拓展實(shí)踐的過程總結(jié)成特定的教學(xué)模式，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中，以此互相長(zhǎng)進(jìn)，在課堂教學(xué)的實(shí)踐中豐富視唱練耳自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。視唱練耳自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的搭建，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的需求，適應(yīng)學(xué)科自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。自主學(xué)習(xí)平臺(tái)將根據(jù)不同專業(yè)方向的學(xué)生設(shè)置個(gè)性化教學(xué)課程，充

4、分利用他們對(duì)自己專業(yè)的興趣，練習(xí)符合專業(yè)藝術(shù)特點(diǎn)的視唱練耳內(nèi)容。例如，學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生所掌握視唱練耳的重點(diǎn)在于視唱，而他們的聽覺訓(xùn)練在于相對(duì)聽覺，而不是絕對(duì)音高的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生就需要接受以五線譜為重點(diǎn)的視唱訓(xùn)練，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用首調(diào)進(jìn)行視唱。學(xué)習(xí)民族唱法、美聲唱法的學(xué)生，視唱的內(nèi)容根據(jù)他們所演唱的作品進(jìn)行延伸，將藝術(shù)歌曲、歌劇選段、民族音樂納入訓(xùn)練內(nèi)容中。總而言之，自學(xué)平臺(tái)的搭建應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)其他科目的動(dòng)力，而不是負(fù)擔(dān)。關(guān)鍵詞：視