孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)行為的研究以大連市西崗區(qū)日新學(xué)校為例

1、分類號(hào)：密 級(jí)：學(xué)校代碼：1 0 1 6 5學(xué) 號(hào)：2 0 1 2 1 0 6 9 J遣掌師耗大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)行為的研究——以大連市西崗區(qū)日新學(xué)校為例作者姓名：專業(yè)方向：導(dǎo)師姓名：孫娟特殊教育楊民二。一四年三月孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)行為的研究摘 要孤獨(dú)療( A u t i s m ) ，又稱自閉癥，屬于廣泛性發(fā)展障礙的一種類型，新生兒一般在三歲左右開始出現(xiàn)癥狀，且病癥將伴隨其一生，其典型特征是交往障礙、語言障礙，具

2、有刻板怪異的行為和興趣。隨著我國義務(wù)教育的徹底實(shí)施，越來越多的孤獨(dú)癥兒童已能夠進(jìn)入特殊學(xué)校學(xué)習(xí)和生活，他們每天將長時(shí)間地在學(xué)校中生活、學(xué)習(xí)，可以說學(xué)校對(duì)特殊兒童的成長具有著重要意義。在特殊教育學(xué)校中對(duì)孤獨(dú)癥學(xué)生的學(xué)校適應(yīng)行為進(jìn)行研究，可以更好地了解他們在學(xué)校環(huán)境中生活、學(xué)習(xí)、交往的特點(diǎn)，并可針對(duì)其特點(diǎn)制定具體的、有效的教育、教學(xué)安排，以便達(dá)到滿足孤獨(dú)癥兒童的特殊要求，促進(jìn)他們更好的發(fā)展。本研究以大連市西崗區(qū)日新學(xué)校的2 5 名孤獨(dú)癥學(xué)生

3、為研究對(duì)象，以克魯格等人( K r u ge t a 1 ．，1 9 7 8 ) 編制的孤獨(dú)癥兒童行為量表( 簡稱A B A 量表) 和通過觀察得來的孤獨(dú)癥學(xué)生行為表現(xiàn)自編的《孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)行為觀察記錄》為研究工具，調(diào)查研究孤獨(dú)癥學(xué)生學(xué)校適應(yīng)行為表現(xiàn)，主要涉及人際交往、自我生活管理、學(xué)校學(xué)習(xí)行為、問題行為的表現(xiàn)及教育四個(gè)維度的數(shù)據(jù)，并采用計(jì)分制進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。研究結(jié)果表明：孤獨(dú)癥學(xué)生的學(xué)習(xí)行為水平不斷發(fā)展，到了中高年級(jí)提高更為迅速；孤獨(dú)癥