植物園開展專題探究式學習的成效及其影響因素分析——以“植物學家日志”為例

1、A Thesis Submitted in Partial Fulfillment of the Requirementsfor the Degree for the Master of EducationThe efficiency of Special Inquiry learning organized by aBotanical Garden and its Influencing Factors affecting,Takin

2、g “Botanist Log” as an ExampleCandidate : Ye BolongMajor : Modern education technologySupervisor : Prof. Jia Yongtang Chu HaijiaHuazhong University of Science & TechnologyWuhan 430074, P.R.ChinaMay, 2015華 中 科 技 大 學 碩

3、 士 學 位 論 文I摘 要根據有關調查，我國公民科學素質水平與發(fā)達國家相比差距甚大。提高公民科學素質，對于增強公民獲取和運用科技知識的能力、改善生活質量、實現全面發(fā)展，對于提高國家自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，實現經濟社會全面協調可持續(xù)發(fā)展，構建社會主義和諧社會，都具有十分重要的意義。非正式教育作為正式教育的補充，在提高公民科學素質方面所起的作用越來越大。植物園作為科學傳播場所，如何利用自身的資源優(yōu)勢，起到傳播科學、提高公民科學素質的

4、作用值得大家思考。在 2015 年暑假中科院武漢植物園針對這一問題做了一次大膽的嘗試，將探究式學習與植物園的資源結合起來，舉辦了一次大型專題探究式學習活動“植物學家日志——做一天植物學家”。本文通過閱讀相關文獻，梳理了國內外探究式學習的發(fā)展、我國植物園科普的發(fā)展，結合認知心理學、建構主義理論，分析了這次專題探究式學習成效。由結果導向，論文進一步分析了影響這次活動成效的因素，最終提出了從參與活動的營員、引導活動的組長、活動的基礎設施、活動