翻轉(zhuǎn)課堂的教學策略研究——以五年級語文為例

1、學陵代碼：?z 竹l 丹婁號：哪；業(yè)l 學號：i 礎Ⅻ糾f J iI I I H I ! I IJ ! I I I I I I I I i f l l i l l l lJ l lJ l i l l l l l l lr l ' U lY 3 2 5 8 8 9 5磣腳范大學碩士專業(yè)學位論文翻轉(zhuǎn)課堂的教學策略研究——以五年級語文為例學 院： 數(shù)直堂院專業(yè)學位類另0 ： 教直亟±專業(yè)領域：． 』! 塋教直研究生姓名： 陳

2、琨指導教師：． 墓室塞完成日期： 2Q 】Z 生§目2 §目上海師范大學碩士學位論文摘要信息技術的發(fā)展帶來了教育上的革命，為我們實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學模式提供發(fā)展的機會，面對全新的教學模式，我國教育界也開始對它的探索與實踐，使得課堂教學向著更加民主化、理性化的方向發(fā)展。但其作為一種新型模式，在實施過程中不免出現(xiàn)或多或少的偏差，比如教師對其理念的誤讀、操作過程中的微視頻創(chuàng)作等問題，這些都還有待于進一步的研究和探索，以符合本土

3、化的要求，服務中國的課堂教學。而本研究正是立足小學翻轉(zhuǎn)課堂，以五年級語文為例，并結(jié)合大量教學案例，試圖對翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)、操作流程、出現(xiàn)的問題以及其有效應用的影響因素展開研究。本論文共分為七個部分：第一部分為緒論，主要闡述了研究背景、研究目的、研究思路與方法以及國內(nèi)外對于翻轉(zhuǎn)課堂的研究現(xiàn)狀。第二部分首先對明晰翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展脈絡，隨后對翻轉(zhuǎn)課堂進行了概念界定，與傳統(tǒng)課堂進行比較，并對其特點進行梳理，讓翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)容更為清晰。其次筆者還分別從

4、教師“教”、學生“學”、教學相輔三個方面詳細闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學模式下的教學策略。第三部分在對G e r s t e i n 、R o b e r t T a l b e r t 、張金磊等人提出的的翻轉(zhuǎn)式教學模式分析的基礎上，提出了適合我國小學高段翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式。第四部分以具體課例《冬陽·童年·駱駝隊》為重點研究對象，分別從課前、課中、課后、微課設計及課后反思五個角度展開詳盡分析。第五部分筆者通過對教師和學生的訪

5、談，并且通過觀察和分析大量教學案例及課堂實錄，分別從資源選擇、教學組織、自主學習、小組合作、硬件設施、評價基準六個個維度歸納總結(jié)了小學翻轉(zhuǎn)課堂實踐中存在的問題，在此基礎上深入分析了其有效應用的影響因素。第六部分根據(jù)之前歸納總結(jié)的問題，分別從課前準備、課堂實施、課下設施平臺完善三個方面，一一對應上述問題，詳細論述了我國實施小學翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的策略。第七部分結(jié)語主要對研究進行總結(jié)，再次肯定了翻轉(zhuǎn)課堂的價值和應用前景，同時指出研究的不足并進