北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0乘5=？》教學(xué)反思 西城小學(xué)數(shù)學(xué)教師李娜

1、北師大版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《0 乘 5=？》教學(xué)反思西城小學(xué) 李娜在本課教學(xué)中，我通過設(shè)疑引入新課，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。以猜一猜的方式讓學(xué)生大膽猜測(cè) 0 乘 5 等于幾，接下來讓學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律，：得出 0 乘任何數(shù)都得 0 這一結(jié)論.從而讓學(xué)生在知識(shí)形成的過程中體驗(yàn)成功。為了更全面說明對(duì)“一個(gè)因數(shù)中間是 0 乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題，從而便

2、于學(xué)生比較、交流合作學(xué)習(xí)，使課堂氣氛異常活躍。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。1、創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境,激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望.2. 引導(dǎo)學(xué)生借助“找規(guī)律” “乘法意義”這些已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，自主探索并發(fā)現(xiàn)“0 和任何數(shù)相乘都得 0”這一規(guī)律。3. 在掌握了“0 和任何數(shù)相乘都得 0”這一規(guī)律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己獨(dú)立思考練習(xí)，尊重每位學(xué)生的不同想法，提倡計(jì)算策略的多樣化，并在相互交流中不斷完善，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。4. 本課教學(xué)為了更全面說明對(duì)“

3、一個(gè)乘數(shù)中間是 0 的乘法”中“0”的處理，也為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題產(chǎn)生的情境及討論的機(jī)會(huì)，在教材原有“試一試”的基礎(chǔ)上增加了富有挑戰(zhàn)性的一題 204×3，這一階段組織學(xué)生比較、討論，通過學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探討問題，解決并深刻理解了“一個(gè)因數(shù)中間是 0”的不同處理。我在教學(xué)中也得到一些啟發(fā)。1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)關(guān)注學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)調(diào)整教材，創(chuàng)設(shè)具有一定挑戰(zhàn)性和討論機(jī)會(huì)的情境，這樣才可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)問題和解決問題增添濃厚的