解放路幼兒園課程園本化實施方案

1、讓每一位孩子健康、快樂的成長 讓每一位孩子健康、快樂的成長——解放路幼兒園 解放路幼兒園課程園本化 程園本化實施方案 施方案創(chuàng)建于 1981 年 7 月的解放路幼兒園，是一所上海市示范性幼兒園、市課一期、二期改基地園、市家教實驗基地、市科普教育實驗基地、市心理健康教育實驗基地、市基礎教育機構信息公開示范點等。幼兒園經歷了兩園一所的合并，新園搬遷，現有陽光部、健康部、快樂部三個校園區(qū)，現有占地面積 10666 平方米，建筑面積 9671

2、平方米。有 27 個班級，810多名幼兒，110 名教職員工，其中在編教職員工 87 人。幼兒園擁有校園網絡以及獨立的網站（jywz.net），為實現教育現代化、信息化提供了支持平臺。幼兒園初步構建了一支師德優(yōu)良、素質精良、具有團隊精神與示范能力的師資隊伍?，F有市名校長、名教師培養(yǎng)基地培養(yǎng)人 2 人，區(qū)“雙名三優(yōu)”教師 11 人，區(qū)級以上骨干教師或培養(yǎng)對象 20 人，園級學科帶頭人 4 人，特色教師 8 人，園級骨干教師 12 人。幼兒

3、園在自我提高的同時，積極向全區(qū)幼兒園進行全方位的示范和帶教，幼兒園區(qū)骨干教師導師、區(qū)骨干教師帶教姐妹園園長、青年骨干教師 400 多人，發(fā)揮了示范與輻射作用，為奉賢學前教育均衡發(fā)展作出了示范園應有的貢獻。一、背景分析 一、背景分析（一）經驗優(yōu)勢 （一）經驗優(yōu)勢1、教育特色：經歷了一期、二期課改實踐的我園，積累了較為豐富的教育底蘊和教育科研實踐經驗，如社區(qū)教育資源的開發(fā)與利用、情境性課程化環(huán)境的創(chuàng)設等；在教育價值取向上，注重幼兒良好行為及

4、情感的培養(yǎng)，注重幼兒創(chuàng)新意識的萌發(fā)及動手能力的培養(yǎng)；在教育目標上，注重幼兒各領域知識、技能，結合情感、道德、審美的培養(yǎng)，使課程目標引導幼兒教育教學在內容與形式等方面的整合；在教育內容上，重視幼兒的生活經驗、興趣與需要；在教育組織形式上，以小組活動、集體教學、個別輔導三者相互結合的方法，力求最大限度地發(fā)揮幼兒的主體作用；在教育時間上，嘗試彈性活動時間，根據幼兒需要開展活動，不拘泥活動時間的長短限制，滿足幼兒合理的探索愿望。幼兒園確立了“以

5、美育為切入口，以美育德，以美健美，以美益智，全面提高幼兒的素質”的興園策略，充分彰顯“以美來啟迪幼兒的智慧，陶冶幼兒性情，豐富幼兒的想象力，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力，提高幼兒的審美能力，開發(fā)幼兒的全腦”的藝術教育價值。積極開展主題情境中幼兒園藝術教育的實踐研究，形成了在《情境中學音樂》 、 《在情境中學美術》的園本教參。幼兒園成為了奉賢區(qū)藝術教育特色校、示范校， “幼兒美術” 、 “幼兒音樂”為區(qū)藝術教育特色項目。幼兒園以幼兒自身發(fā)展和社會發(fā)展

6、的需要，結合幼兒園教育教學特色，確立了在“情境教育”理念引導下，以“在體驗、觀察和模擬生活的過程中建構知識、獲得有意義經驗”的幼兒園情境性課程教育特色。在實踐研究的基礎上，梳理出版了《在情境中高幼兒教育質量服務。4、突出課程的有效整合，通過積極的探索，構建具有“啟蒙性、整合性、開放性”特征的課程體系。5、在“情境中學習”旨在為幼兒當前學習、生活、游戲、運動等提供一種人與環(huán)境互動的，使幼兒有豐富生活感受的，對于人生未來感到有幫助的經歷。三

7、、課程目標 三、課程目標根據幼兒園提出“培養(yǎng)具有‘好奇、好問、好動’特點的在情感、態(tài)度、認知、技能等各方面和諧發(fā)展的新時代兒童”的培養(yǎng)目標為核心，通過幼兒園“在情境中學習”課程的實施，使幼兒成為健康活潑、好奇探究、文明樂群、親近自然、愛護環(huán)境、勇敢自信、有初步責任感的兒童。課程的具體目標：1、在與環(huán)境的互動中，初步擺脫“自我中心”的前期發(fā)展影響。初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關愛與協(xié)作的重要和快樂。2、初步形成

8、文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，有基本的生活自理能力，獨立自信地做力所能及的事，有初步的責任感。3、積極活動，增強體質，提高運動能力和行為的安全性。4、親近自然，接觸社會，在情境的建構與互動中，初步了解人與環(huán)境的依存關系，有初步環(huán)保意識，有認識和探究的興趣，用積極的情感投身與周圍環(huán)境的共同創(chuàng)新活動中。5、初步接觸多元文化，能發(fā)現和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。6、積極地嘗試運用語言以及其他非語言方式表達和表現生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。階

9、段目標（略）四、課程結構 四、課程結構構建幼兒在園四年持續(xù)發(fā)展、分階段教育的課程體系、活動項目和課程特色，加強課程的啟蒙性、整合性和開放性，以適應不同年齡層次、不同發(fā)展水平幼兒的需要。共同性課程是面向全體幼兒，體現促進幼兒基本發(fā)展的課程。選擇性課程是以共同性課程為依據，以幼兒園辦學目標與培養(yǎng)目標為方向，帶有幼兒園自身的特點，符合幼兒園實際情況（硬件設施，環(huán)境資源，師資條件等） ，又能滿足幼兒興趣、特殊發(fā)展需要的園本化課程。把握好共同性課