金鎮(zhèn)小學(xué)大閱讀實(shí)施方案

1、金鎖鎮(zhèn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)實(shí)施方案 金鎖鎮(zhèn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)實(shí)施方案 2011 2011、2為加強(qiáng)校園文化建設(shè)，發(fā)展學(xué)校治學(xué)內(nèi)涵，提高師生閱讀能力，培養(yǎng)“好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)”的良好習(xí)慣，建設(shè)內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化，營(yíng)造讀書(shū)的良好校園環(huán)境，我校把打造“讀書(shū)型”學(xué)校，作為今后長(zhǎng)期發(fā)展的目標(biāo)，以“抓安全、保穩(wěn)定、重學(xué)習(xí)、創(chuàng)和諧、求發(fā)展”為指導(dǎo)方針，從搞好振興閱讀工程抓起，創(chuàng)出特色。圍繞這一主題，特制定振興閱讀工程實(shí)施方案?！白x書(shū)，是孩子們凈

2、化靈魂的一個(gè)非常重要的途徑?！惫沤裰型獾脑S多成功人士之所取得的巨大成就，往往也與他們的讀書(shū)有直接關(guān)系。為了使我校的學(xué)生讀書(shū)這一活動(dòng)落到實(shí)處，推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)豐富學(xué)生生活，開(kāi)闊學(xué)生視野，特制定本活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想： 一、指導(dǎo)思想：溫家寶總理在去年“世界讀書(shū)日”活動(dòng)時(shí)指出：“書(shū)籍是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。讀書(shū)決定一個(gè)人的修養(yǎng)和境界，關(guān)系一個(gè)民族的素質(zhì)和力量，影響一個(gè)國(guó)家的前途和命運(yùn)。一個(gè)不讀書(shū)的人、不讀書(shū)的民族，是沒(méi)有希望的。 ”為了更好地落實(shí)振興

3、閱讀工程，要有選擇地讀書(shū)，要讀那些富有哲理思想和蘊(yùn)含人性光輝的書(shū)，讀那些經(jīng)歷時(shí)代磨礪而留存下來(lái)的書(shū)。這些書(shū)可以撼動(dòng)心靈，激勵(lì)思考。不僅要讀書(shū)，而且要實(shí)踐；不僅要學(xué)知識(shí)，而且要練能力。做到“讀活書(shū)、活讀書(shū)、讀書(shū)活” ，學(xué)會(huì)動(dòng)腦，學(xué)會(huì)動(dòng)手，懂得道理，學(xué)會(huì)生存，提高自己的修養(yǎng)，學(xué)會(huì)與人和諧相處。將課外雙語(yǔ)閱讀適度引進(jìn)課堂，逐步加大學(xué)生的課外閱讀量。加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的指導(dǎo)，有序有計(jì)劃有目的開(kāi)展學(xué)生閱讀經(jīng)典著作，通過(guò)課內(nèi)引導(dǎo)交流，掌握閱讀方法，提升

4、學(xué)生的閱讀能力，課外獨(dú)立閱讀，檢驗(yàn)閱讀方法，獲得獨(dú)特體驗(yàn)，感受閱讀快樂(lè)。讓學(xué)生的閱讀得到關(guān)注，在閱讀經(jīng)典著作中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和習(xí)慣，與雙語(yǔ)教學(xué)收到相得益彰的效果，在經(jīng)典著作的熏陶滋潤(rùn)中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知。在學(xué)生記憶的黃金時(shí)間通過(guò)誦讀來(lái)積累錦句名篇，熟讀成誦，培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力，這是智力提升的最基本的要素。將閱讀與學(xué)生的習(xí)作積累聯(lián)系起來(lái)，夯實(shí)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)這一基礎(chǔ)。二、活動(dòng)宗旨、口號(hào)活動(dòng)宗旨：通過(guò)振興閱讀工程活動(dòng)，讓全校師生快樂(lè)閱讀，

5、追求和諧，讓讀書(shū)使我們變得更加充實(shí)，讓讀書(shū)使我們變得更加聰慧，讓讀書(shū)使我們變得更加快樂(lè)。2、確定誦讀、課外閱讀指導(dǎo)計(jì)劃；3、確定誦讀、課外閱讀基本的指導(dǎo)方法；4、購(gòu)買(mǎi)添置或選編誦讀教材、統(tǒng)一閱讀圖書(shū)。五、實(shí)施步驟： 五、實(shí)施步驟：1、制定方案，征求意見(jiàn)，討論修訂方案；趙耀軍、劉緒兵、盛其峰、許傳夕負(fù)責(zé)。（2011.2.17----2011.6.30）2、編寫(xiě)選編誦讀教材和統(tǒng)一閱讀篇目；趙耀軍、劉緒兵、盛其峰、許傳夕負(fù)責(zé)；（2011.2.

6、17----2011.6.30）3、編寫(xiě)誦讀、閱讀指導(dǎo)教案、訓(xùn)練檢測(cè)習(xí)題；添置圖書(shū)教材或印制誦讀讀本、集中匯審。趙耀軍、劉緒兵、盛其峰、許傳夕負(fù)責(zé)。（2011.2.16-2011.6.30）4、教師培訓(xùn)、審定篇目案例，趙耀軍、劉緒兵、盛其峰、許傳夕負(fù)責(zé)。（2011.2.16—2011.6.30）5、實(shí)驗(yàn)課外閱讀進(jìn)課堂。（2010—2011 學(xué)年度）6、修訂方案、閱讀誦讀篇目及教案；六、實(shí)施方法措施： 六、實(shí)施方法措施：1、時(shí)間課時(shí)保證。

7、我鎮(zhèn)每一個(gè)班級(jí)都要利用綜合實(shí)踐課中的一節(jié)作為大閱讀教學(xué)專用課，每周必上。大閱讀課的教學(xué)情況作為學(xué)校查課的重點(diǎn)對(duì)象。早上訂 20 分鐘晨誦課，規(guī)定晨誦內(nèi)容，由雙語(yǔ)教師負(fù)責(zé)引導(dǎo)，開(kāi)展齊誦讀及競(jìng)賽的方式進(jìn)行檢測(cè)。引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀，為同讀一本書(shū)打保證閱讀時(shí)間，每周雙語(yǔ)各上一節(jié)閱讀指導(dǎo)課，檢查學(xué)生本周課外閱讀情況。每天晚上學(xué)生要整理讀書(shū)筆記，寫(xiě)隨筆。2、圖書(shū)的配置辦法：每月讀兩本兒童文學(xué)經(jīng)典作品，圖書(shū)的添置上可以采取學(xué)校和家庭共同添置的模式，學(xué)校