楊鎮(zhèn)小學(xué)主題教研實(shí)施方案

1、1楊鎮(zhèn)小學(xué)教研活動計(jì)劃 楊鎮(zhèn)小學(xué)教研活動計(jì)劃（2012-2013 2012-2013 第一學(xué)期） 第一學(xué)期）一、指 一、指導(dǎo)思想 思想本學(xué)期，我校教研工作以科學(xué) 本學(xué)期，我校教研工作以科學(xué)發(fā)展和全面 展和全面實(shí)施素 施素質(zhì)教育，提高小學(xué) 教育，提高小學(xué)生綜合素 合素質(zhì)，提升 ，提升課堂教學(xué)效率和 堂教學(xué)效率和進(jìn)一步 一步實(shí)施新 施新課改為教研工作的中 教研工作的中心，以 心，以創(chuàng)建和 建和諧、高效的小學(xué)教育 、高效的小學(xué)教育為目標(biāo)，狠抓

2、教 ，狠抓教師管理，深化教學(xué)改 管理，深化教學(xué)改革，全面提高教育 革，全面提高教育質(zhì)量，努力開 量，努力開創(chuàng)我校教研工作的新局面。 我校教研工作的新局面。二、工作目 二、工作目標(biāo)：1.教師培訓(xùn)目標(biāo)：切 ：切實(shí)抓好 抓好“骨干教 骨干教師和學(xué)科 和學(xué)科帶頭 帶頭人”建設(shè)，培養(yǎng)更 ，培養(yǎng)更多的教學(xué)骨干和學(xué)科 多的教學(xué)骨干和學(xué)科帶頭 帶頭人。鼓勵教 人。鼓勵教師參加各 參加各類研修活 研修活動和校本培 和校本培訓(xùn)，不斷豐厚知 不斷豐厚知識底蘊(yùn)

3、。盡快使 。盡快使課改理念內(nèi)化到教 改理念內(nèi)化到教師專業(yè)結(jié) 師專業(yè)結(jié)構(gòu)中，并 構(gòu)中，并應(yīng)用到 用到課堂教學(xué)。 堂教學(xué)。2.教學(xué)管理目 教學(xué)管理目標(biāo)：狠抓教學(xué)常 ：狠抓教學(xué)常規(guī)管理， 管理，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，確保教學(xué) 劃，確保教學(xué)工作的每個(gè) 工作的每個(gè)環(huán)節(jié)規(guī) 環(huán)節(jié)規(guī)范化、科學(xué)化。 范化、科學(xué)化。3.教研科研目 教研科研目標(biāo)：積極開展教研活 極開展教研活動，結(jié)合市教研室 合市教研室組織 組織的主 的主題研修活 修活動，根據(jù)本校 ，根據(jù)本校實(shí)

4、際 實(shí)際，加 ，加強(qiáng)本校的 本校的課題規(guī) 課題規(guī)劃實(shí)施的督 施的督導(dǎo)與檢查 檢查，確保 ，確保按計(jì)劃實(shí)施。 施。4.教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量目 量目標(biāo)：面向全體，著力于薄弱班、科和學(xué)困生 ：面向全體，著力于薄弱班、科和學(xué)困生轉(zhuǎn)化，努力 化，努力提高教學(xué) 提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)期末教學(xué) 量。學(xué)期末教學(xué)質(zhì)量語、數(shù)、英、科的及格率、 、數(shù)、英、科的及格率、優(yōu)秀率達(dá)到我 秀率達(dá)到我市的一流水平。 市的一流水平。三、主要工作 三、主要工作1、扎 、扎實(shí)開展集體

5、開展集體備課 備課活動，提高 ，提高課堂教學(xué)效率。 堂教學(xué)效率。1.1 必考學(xué)科 必考學(xué)科組（語文組、數(shù)學(xué) 、數(shù)學(xué)組、英 、英語組 語組、科學(xué) 、科學(xué)組）開展集體 ）開展集體備課 備課活動。集體備課時(shí)嚴(yán)格按照 “三定、五備、六統(tǒng)一、五步驟”程序抓好落實(shí)。按照備課組提前制定的具體計(jì)劃，每周進(jìn)行一次集體備課，活動時(shí)間定為每周四（數(shù)學(xué)、英語）、周五（語文、科學(xué)）下午第三節(jié)課，每次活動時(shí)間不少于一節(jié)課。主備人的確定由備課組組長確定。1.2 繼續(xù)

6、 繼續(xù)開展主 開展主題研修活 研修活動和集中教研活 和集中教研活動。以集體 。以集體備課為 備課為平臺， 平臺，與主 與主題研修、集中教研相 研修、集中教研相結(jié)合， 合，發(fā)揮課 發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高教 堂教學(xué)主渠道作用，提高教師課 師課堂教學(xué)水平，向四十分 堂教學(xué)水平，向四十分鐘要質(zhì)量。各年 量。各年級根據(jù)教育局上學(xué)期有關(guān)主 根據(jù)教育局上學(xué)期有關(guān)主題研究的培 究的培訓(xùn)，結(jié)合教學(xué) 合教學(xué)過程中 程中發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)的普遍 的普遍問題 問

7、題，自行確定教研主 ，自行確定教研主題，作 ，作為本學(xué)期的教研主 本學(xué)期的教研主線及重點(diǎn)。 及重點(diǎn)。1.3 將集體備課生成課納入到對該 對該教師的教學(xué) 的教學(xué)評估，并作 估，并作為考察教 考察教師課 師課堂教學(xué) 堂教學(xué)環(huán)節(jié) 環(huán)節(jié)的主要依據(jù)。 的主要依據(jù)。2、深入開展學(xué)科教研工作，不斷完善 、深入開展學(xué)科教研工作，不斷完善課堂教學(xué)。 堂教學(xué)。3探討的主要內(nèi)容： 的主要內(nèi)容：(1)、前一周的教學(xué)回 、前一周的教學(xué)回顧：集中解決上周或上一 ：

8、集中解決上周或上一單元中的教學(xué)情況、 元中的教學(xué)情況、學(xué)生的反映等，反思前次 學(xué)生的反映等，反思前次備課實(shí) 備課實(shí)施的狀況， 施的狀況，總結(jié)經(jīng)驗(yàn) 總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教 ，汲取教訓(xùn)，及 ，及時(shí)采取 采取補(bǔ)救措施。 救措施。(2)、研 、研討下一周或下 下一周或下單元（章、 元（章、節(jié)）教材的目 ）教材的目標(biāo)任務(wù)、教學(xué)重點(diǎn) 、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)以及完成目 以及完成目標(biāo)的策略、措施等。確定突破重 的策略、措施等。確定突破重難點(diǎn)的方法和途徑；或集中 點(diǎn)的

9、方法和途徑；或集中對一個(gè)或幾個(gè) 一個(gè)或幾個(gè)課題 課題內(nèi)容 內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)剖析、深究，拿出最好的 行重點(diǎn)剖析、深究，拿出最好的處理方案；或 理方案；或根據(jù)教 根據(jù)教師的要求， 的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)確定某一 合教材特點(diǎn)確定某一課型作 型作為主題展開深入研究， 展開深入研究，探索出 探索出實(shí)踐性 踐性強(qiáng)的教學(xué)模式。 的教學(xué)模式。(3)、討論 討論及安排其他教學(xué)事宜，如：理 及安排其他教學(xué)事宜，如：理論學(xué)習(xí)、新 、新課標(biāo) 課標(biāo)研究、 研究、課程的

10、 程的調(diào)整、 整、檢測 檢測的安排等，及 的安排等，及時(shí)傳 時(shí)傳達(dá)上 達(dá)上級有關(guān)教學(xué)的會 有關(guān)教學(xué)的會議精神。 精神。3、主 、主題教研的基本程序 教研的基本程序?qū)W期初，以年 學(xué)期初，以年級學(xué)科 學(xué)科備課組為單 備課組為單位，由 位，由備課組長 備課組長制定出 制定出備課組計(jì) 備課組計(jì)劃，合理安排教學(xué) 劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度，安排每周主 度，安排每周主題教研的內(nèi)容和中心 教研的內(nèi)容和中心發(fā)言人，列成 言人，列成活動安排表（周次、 安排表（

11、周次、發(fā)言人、主要內(nèi)容、 言人、主要內(nèi)容、課時(shí) 課時(shí)數(shù)）， 數(shù)），讓每個(gè)教 每個(gè)教師心中有數(shù)。 心中有數(shù)。學(xué)校 學(xué)校對集體 集體備課 備課從各方面提出明確要求，可概括 從各方面提出明確要求，可概括為“三定 三定”、 “五備”、“六統(tǒng)一”、 “五步 五步驟”。具體如下： 。具體如下：1、三定：是指定 、三定：是指定時(shí)間 時(shí)間、定內(nèi)容、定主 、定內(nèi)容、定主講人。 人。定時(shí)間 時(shí)間：每周四（數(shù)學(xué)、英語）、周五（語文、科學(xué)）下午第三節(jié)課定主 定

12、主講人：確定每次 人：確定每次說課 說課的主 的主講人，主 人，主講教師事先 事先擬定下一 定下一階段的 段的教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。 教學(xué)安排、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案。定內(nèi)容：主要 定內(nèi)容：主要討論 討論下周上 下周上課內(nèi)容、重點(diǎn)、 內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)以及學(xué)生容易出 點(diǎn)以及學(xué)生容易出錯的地方、教學(xué)策略等。 地方、教學(xué)策略等。2、五 、五備：是指 ：是指備教材、 教材、備學(xué)生、 學(xué)生、備教法、 教法、備學(xué)法、 學(xué)法、備教學(xué)程序 教學(xué)程序

13、設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)。備教材： 教材：結(jié)合自己的 合自己的經(jīng)驗(yàn) 經(jīng)驗(yàn)，查找相關(guān) 找相關(guān)資料。注意教材與 料。注意教材與課程標(biāo)準(zhǔn)的 準(zhǔn)的結(jié)合。 合。闡述對教材的理解，明確教什么？如何教？ 教材的理解，明確教什么？如何教？為什么 什么這么教？包括 么教？包括三方面內(nèi)容。 三方面內(nèi)容。①教材分析。在 教材分析。在認(rèn)真閱讀 閱讀教材的基 教材的基礎(chǔ)上， 上，說明新 明新課程標(biāo)準(zhǔn)對本年 本年級教材的要求。 教材的要求。說明課時(shí) 課時(shí)教學(xué)內(nèi)容在 教學(xué)內(nèi)容在節(jié)