2017學(xué)校校本教研實施方案

1、<p>　　2017學(xué)校校本教研實施方案</p><p>　　校本教研是推進新課程實施的有效途經(jīng)，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本。下面是小編整理的2017學(xué)校校本教研實施方案，歡迎大家閱讀!</p><p>　　【2017學(xué)校校本教研實施方案1】 為了建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，確立“學(xué)校是教研基地，教室是研究室，教師是研究者”的教研新理念，充分發(fā)揮教學(xué)研究工作在新課程改革實

2、驗中的作用，促進我校教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)提高，推進我校新課程改革實驗的深入開展，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)市《校本教研工作實施方案》精神，結(jié)合我校實際，特制定校本教研工作實施方案。</p><p><b>　　一、指導(dǎo)思想：</b></p><p>　　堅持以“三個代表”重要思想為指針，以新課程理念為導(dǎo)向，以提高教師業(yè)務(wù)能力、促進教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展為

3、宗旨，以校本教研制度建設(shè)為中心，以課程改革實施過程中學(xué)校所出現(xiàn)的各種具體問題為對象，以課堂教學(xué)研究為主陣地，深入開展教育理論研究和實踐探索，解決新課程改革中的實際問題，深化我校課程改革實驗，全面推進素質(zhì)教育，全面提高教育質(zhì)量，努力打造教育名校。</p><p><b>　　二、目標任務(wù)：</b></p><p>　　1、通過校本教研，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習型學(xué)校，轉(zhuǎn)變

4、教師的教學(xué)理念和行為，促進教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的教育教學(xué)和教育科研能力，努力建設(shè)一支有較強科研能力和教育教學(xué)水平的教師隊伍。</p><p>　　2、通過校本教研，解決新課程實施過程中遇到的問題、困惑，探究適合我校的教育教學(xué)模式，全面改變學(xué)生的學(xué)習方式，培養(yǎng)學(xué)生的“自主”管理能力、創(chuàng)新精神、實踐能力和良好的學(xué)習習慣，促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，再塑學(xué)校新形象。</p><

5、p>　　3、通過校本教研，建立適合我校發(fā)展的校本教研制度，完善教育教學(xué)管理機制，把我校建設(shè)成為有濃郁學(xué)習風氣和教研氛圍的學(xué)習化組織，實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化，達到校本教研的全面創(chuàng)新，全面促進新課程改革。</p><p>　　三、校本教研總體思路和活動形式：</p><p>　　校本教研的目的是推進新課程實驗的實施，促進師生發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。因此，校本教研的出發(fā)點必

6、須放在課堂教學(xué)改革和課程改革實驗中所遇到的實際問題上;突破點必須放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變上;生長點必須放在促進學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展和教師專業(yè)自我提升上，推進新課程實驗。</p><p>　　校本教研以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”基本教研模式，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、說課、聽課、評課、教師間對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)研討觀摩、教學(xué)開放日等基本形式，為教師

7、參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺，以“發(fā)現(xiàn)問題——建立課題——行動研究——反思總結(jié)”的方式，開展校本教研活動。</p><p>　　校本教研以教研組、備課組為校本教研實體和中心，要通過開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動等形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。</p><p>　　四、校本教研的實施與具體措施：</p><p>　　(一)建立校本教研運行機制，保障校

8、本教研有序開展，逐步實現(xiàn)校本教研制度化、規(guī)范化、科學(xué)化。</p><p>　　1、加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責任。</p><p>　　為加強校本教研工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立以校長李寶敬為組長，喬振禮、石曉敏為副組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子為成員的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組。負責校本教研的督導(dǎo);制定發(fā)展規(guī)劃和學(xué)期校本教研計劃。另設(shè)校本教研指導(dǎo)組，由李校長為組長，其他領(lǐng)導(dǎo)班子和全體教研組長為成員。負責校本教研的指導(dǎo);與校外教研

9、人員的協(xié)調(diào);過程管理與措施落實，保證校本教研的有效實施。</p><p>　　2、建立和完善校本教研管理機制。</p><p>　　確立教導(dǎo)處——教研組(備課組)——教師三級教研網(wǎng)絡(luò)。設(shè)六個教研組，17個備課組。由教研組長、各年級備課組長具體負責校本教研的組織、協(xié)調(diào)和管理，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。</p><p>　　逐步建立完善的校本教

10、研管理體系，整合教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和年級備課組的力量，形成教學(xué)、研究、培訓(xùn)密切結(jié)合的教研系統(tǒng)，加強對校本教研的管理。以教導(dǎo)處為中心，逐級推進，層層落實，為校本教研的順利開展提供有力的組織支撐和保證。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要實行包級包組責任制，深入教學(xué)第一線，參加教研活動，發(fā)現(xiàn)并解決校本教研中存在的問題;提出指導(dǎo)性意見和建議。定期組織檢查，通過學(xué)校三級教研活動，保證校本教研扎實有效地開展。</p><p>　　實行校本教研組長例

11、會制度。每月一次會議，各教研組、備課組每月采取書面形式集中或分散匯報教學(xué)研究、課題研究進展、取得的效果、存在的問題等各方面情況。學(xué)科間相互學(xué)習、共同交流、相互取長補短，使教研工作不斷進步。</p><p>　　3、建立健全校本教研工作制度，為校本教研工作的開展提供制度保障，有效推進校本教研。</p><p>　　修訂原有的教研制度，完善理論學(xué)習制度、教學(xué)研究制度、集體備課制度、聽課評課制度

12、。同時建立教學(xué)反思制度、課例研究制度、對話交流制度、課題研究制度、課堂教學(xué)評優(yōu)制度等。</p><p>　　4、建立激勵機制，調(diào)動教師參與校本教研的積極性。</p><p>　　為子使校本教研扎實、有序、有效的開展，從而使我校的校本教研工作走向課程改革的快車道。完善校本教研考評細則，教導(dǎo)處要加強檢查與考評力度，把校本教研納入對教研組、備課組考評，并作為評選先進教研組、備課組的重要條件之一。

13、凡在校本教研方面取得突出成績的教師，在評先、評優(yōu)、晉級等方面優(yōu)先。每學(xué)年評選校本教研先進集體和個人，召開校本教研表先大會。</p><p>　　(二)加強學(xué)習和培訓(xùn)，提高全校教師隊伍的整體素質(zhì)。</p><p>　　建立理論學(xué)習制度，讓教師進一步樹立學(xué)習意識，更新教學(xué)理念，并運用于實際教學(xué)工作中，促進教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而提高業(yè)務(wù)水平。學(xué)校要加大對平時學(xué)習情況檢查力度計入期末考評，要求每位教

14、師每周要完成500字的理論學(xué)習筆記和學(xué)習心得;學(xué)校每學(xué)期要進行一次業(yè)務(wù)理論測試，納入期末考評。</p><p>　　1、重視政治學(xué)習和師德培訓(xùn)，提高教師的思想素質(zhì)。</p><p>　　要狠抓教師的思想政治學(xué)習，強化教師的“質(zhì)量意識、責任意識、教研意識、團隊意識”。開展“愛崗敬業(yè)、愛生愛校、樂于奉獻”為主題的師德教育活動，強化教師“校興我榮、校衰我恥”的榮辱感。并作為一個經(jīng)常性工作來抓，努

15、力培養(yǎng)一支思想過硬、團結(jié)協(xié)作、勇爭一流的教師隊伍。</p><p>　　2、加強業(yè)務(wù)理論學(xué)習，進一步提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。</p><p>　　學(xué)習內(nèi)容：教育教學(xué)理論、新課程理念、“誘思探究”教學(xué)理論、“調(diào)節(jié)教學(xué)”理論、學(xué)科教學(xué)理論、“洋思”經(jīng)驗、學(xué)法與心理指導(dǎo)方面的理論等，另外，我們組織編寫了校本培訓(xùn)課程《走進新課程》、《走進校本教研》，安排教師進行學(xué)習，提高對新課改和校本教研的認識，并運用

16、于教學(xué)中。倡導(dǎo)每位教師在本學(xué)期學(xué)習一本教育教學(xué)理論著作或?qū)I(yè)書籍。同時學(xué)校要繼續(xù)印發(fā)有關(guān)校本教研、課程改革等方面的學(xué)習材料，組織全體教師認真進行學(xué)習、寫心得和交流。</p><p>　　學(xué)習形式分兩種學(xué)習形式：①集體學(xué)習。一是學(xué)校組織，利用例會時間學(xué)習;二是教研組利用集體教研時間，學(xué)習校本教研開展的形式、研討的內(nèi)容、提高教研效果。②分散自主學(xué)習。利用課余時間，自主學(xué)習。在平時學(xué)習過程中要認真做好記錄，并撰寫教學(xué)心

17、得。</p><p>　　為了切實提高學(xué)習效果，學(xué)習要做到三個必須和四個結(jié)合。三個必須：必須是先進的教育思想，必須是科學(xué)的教育理論，必須是新理念下成功的教育教學(xué)經(jīng)驗。四個結(jié)合：集體學(xué)習與個人自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習與教學(xué)實踐相結(jié)合，平時學(xué)習與定期交流相結(jié)合，記讀書筆記與寫心得體會相結(jié)合，</p><p>　　3、加強新課標、新教材、中招試題等的學(xué)習與培訓(xùn)，尤其是新進教師的培訓(xùn)工作。</p

18、><p>　　狠抓新課標、新教材的學(xué)習與研究。仍然采用集體學(xué)習與個人自學(xué)相結(jié)合方法進行學(xué)習。要求每位教師繼續(xù)自主學(xué)習新課標、新教材，認真領(lǐng)會新課程的基本理念和知能情教學(xué)的目標，了解新課改中考試題和中考試題動向，使每位教師都能最快地準確地把握新課標，熟練地駕馭新教材。</p><p>　　4、采取“走出去，請進來”的形式，對教師進行培訓(xùn)，全力提高教師的教科研實踐能力。每學(xué)年組織一次教師外出參觀學(xué)

19、習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學(xué)智慧，獲得靈感，解決我校教學(xué)中的實際問題;每學(xué)年，至少邀請一位專家、教研員來校講座、講學(xué)，積極鼓勵和支持教師參加各類教學(xué)研究會議、學(xué)習和培訓(xùn)，提高教師的科研意識和水平。</p><p>　　通過學(xué)習與培訓(xùn)，樹立教師教研“三觀”，培訓(xùn)教師“六種能力”。校本教研“三觀”即：正確的教研觀、融洽的合作觀、科學(xué)的發(fā)展觀;教師“六種能力”即：課堂教學(xué)改革的能力、教育科研能力、活動課指導(dǎo)能力

20、、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能力、自我完善與專業(yè)化發(fā)展能力。</p><p>　　(三)強化集體教研和集體備課，提高教師教學(xué)研究水平。</p><p>　　1、充分發(fā)揮教研組長、備課組長的作用，在教導(dǎo)處的統(tǒng)一指導(dǎo)和協(xié)調(diào)下，正常有序地開展教研活動。各教研組要根據(jù)市教研室教學(xué)教研計劃并結(jié)合我校實際，明確教研組、備課組的職責和目標，制定本學(xué)科教研活動計劃，定期開展教學(xué)研究，圍繞新課程

21、實施過程中的具體問題，認真研究，及時解決，總結(jié)經(jīng)驗，探索教學(xué)規(guī)律。還可以通過舉辦專題講座，交流教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)心得，提高教師業(yè)務(wù)水平。學(xué)期末要有總結(jié)。</p><p>　　2、完善集體備課制度，繼續(xù)實施集體備課。集體備課以備課組為單位進行，每學(xué)科有包組領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)，在固定地點進行教研。其程序為：教學(xué)反思——理論學(xué)習——教學(xué)研究——修訂教學(xué)方案。一個課時內(nèi)容要由一位教師中心發(fā)言，其他同志補充完善，要有詳細記錄。實行提前兩

22、周集體教研，然后分頭備課，提前一周對分頭備課的內(nèi)容再進行研究。最后成為合格教案。提倡“大教研”和隨時隨地“小教研”，每周不少于2小時的集體備課。</p><p>　　為了把集體教研和集體備課落到實處，要求各組做到四個保證和六個統(tǒng)一：即時間保證、人員保證、內(nèi)容保證、深度保證;統(tǒng)一研究課標、統(tǒng)一研究教材(重點、難點、疑點、易混點、易錯點、關(guān)鍵點)，統(tǒng)一研究教法學(xué)法、統(tǒng)一教學(xué)進度、統(tǒng)一研究布置分層作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一反饋檢測

23、。教導(dǎo)處定期組織檢查，計入期末備課組和教師工作考評。</p><p>　　(四)認真開展課例研究工作，實現(xiàn)課堂教學(xué)的同伴互助、交流互動。</p><p>　　以課例研究為載體，積極開展形式多樣的交流互動、同伴互助、激發(fā)思考的校本教研活動。以備課組為課例研究的實體，以隨堂課、研討課為主要范例開展課例研究，結(jié)合本學(xué)科教學(xué)實際和原有的“學(xué)、述、上、說、評”的微格教研模式，扎實開展微格教研活動。在

24、組織形式上突出全員參與，在研究內(nèi)容上要突出新課改實施中的重點、難點問題，在校本教研的效果上注重實效性。</p><p>　　各備課組每周要開展1-2次課例研究活動，做好記錄，定期向教導(dǎo)處上交材料。教師每月寫一篇高質(zhì)量的教學(xué)案例。充分發(fā)揮教師個體、教研組(備課組)集體的作用和智慧，逐步改變教師唱“獨角戲”的匯報課或公開課或課題研究課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中的問題，改進教學(xué)行為

25、?；顒忧闆r納入期末備課組和教師的工作考評。</p><p>　　(五)扎實有效地開展教學(xué)反思活動，促進教師專業(yè)的自我提升。</p><p>　　1、每位教師要做好教前、教中、教后三個反思，認真記好教案后的反思與重建。充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨立思考與合作交流進行有機的結(jié)合;把教師在進行教學(xué)反思之后，如何改進自己的教學(xué)行為、提高自己的教學(xué)能力作為教學(xué)反思工作的重點。這有助于教師對自己的教學(xué)

26、行為、教學(xué)觀念進行反思并有助于教師的教學(xué)重建。</p><p>　　2、要求教師每學(xué)期有自錄自評課、小組互評課等自我反思課堂教學(xué)，反思自己的教學(xué)行為，以便更好地改進。每位教師每兩周要寫一篇專題型的教學(xué)反思。</p><p>　　3、積極開展日常教學(xué)反思、教學(xué)研究階段反思、查找教學(xué)問題的專題反思和教學(xué)研討課后的案例分析反思等多種形式的反思活動，加強教師對教育教學(xué)方法、教育教學(xué)模式、教育教學(xué)手

27、段、教育教學(xué)評價等有關(guān)問題的反思，努力提高教師自我發(fā)展、自我完善的能力。</p><p>　　4、完善教師成長記錄袋，促進教師專業(yè)成長。把教師成長記錄的實施與校本教研、校本培訓(xùn)有機地結(jié)合起來，使教師成長記錄袋，真正成為教師前進的“加油站”、發(fā)展的“推進器”、個性的“生長點”，以促進教師專業(yè)水平不斷成長。</p><p>　　(六)開展教師對話和“幫帶”制，實現(xiàn)同伴互助，促進全體教師業(yè)務(wù)能力

28、提升。</p><p>　　1、在校本教研活動中，發(fā)揮教研組或備課組集體的智慧，把團體合作學(xué)習方式引入到校本教研活動中，強化合作意識，實行資源共享。通過自我反思的對話與交流，做到優(yōu)勢互補，共同提高。</p><p>　　2、建立“校本教研日”制度。學(xué)校每周要確定一天為“校本教研日”，以大教研組或年級為單位開展各種形式的教研活動，總結(jié)、反思、交流教學(xué)教研中經(jīng)驗與存在問題，重點進行問題會診，通

29、過教師與教師對話形式，得到問題解決，實現(xiàn)經(jīng)驗共享。</p><p>　　3、推行教師“幫帶”制，促進青年教師成長。以“教學(xué)標兵、名師”和“學(xué)科帶頭人”為基本骨干，在校內(nèi)充分發(fā)揮骨干教師的帶動和幫扶作用，開展“牽手”活動。采取“以老帶新”的方法，由師德高尚、教學(xué)思想先進、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師作為“導(dǎo)師”與青年教師結(jié)成對子，從教學(xué)研究、備課、上課、說課、批改作業(yè)、課題研究等方面耐心指導(dǎo)，給予悉心幫助，縮小教師之間在教學(xué)

30、水平上的差距。實行責任制，結(jié)對雙方簽訂目標責任書，做到“三個一兩心兩不”，即：每周一次教學(xué)問題研討;每周一次相互聽課活動，學(xué)習與指導(dǎo)并舉;每次檢測或抽考，進行一次分析;幫者熱心而不保守，被幫者虛心而不自封。每學(xué)期末根據(jù)幫扶效果對幫者進行獎懲。</p><p>　　(七)積極創(chuàng)造條件開展網(wǎng)絡(luò)教研，開發(fā)校本課程，實現(xiàn)資源共享。</p><p>　　積極創(chuàng)造條件建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)，推進信息技術(shù)與學(xué)科課

31、程的整合，建立教育教學(xué)資源庫;積極探索網(wǎng)絡(luò)教研的有效形式，為我校教師進行校本教研提供一個很好的展示、交流、學(xué)習的平臺，為教師和學(xué)生的學(xué)習與研究、交流與合作開辟新的空間。要求教師及時上交教學(xué)反思、研究論文、教學(xué)案例，以便于教師間的互助交流，資源共享。</p><p>　　重視校本課程的研究與開發(fā)。要根據(jù)我校師資情況和學(xué)生情況，研究開發(fā)我校的校本課程，以推動我校新課程改革的進程。擬在學(xué)生“自主”管理方面做出積極探索，

32、開發(fā)校本課程。</p><p>　　(八)開展新課堂教改實驗研究，探索新課程課堂教學(xué)模式。</p><p>　　1、學(xué)習“洋思中學(xué)經(jīng)驗”，實踐我校的課堂教學(xué)模式、要求和步驟。</p><p>　　以課堂教學(xué)達標晉級、達標評優(yōu)活動為載體，深入學(xué)習“洋思”經(jīng)驗，以新課程理念為指導(dǎo)，實踐“先學(xué)后教——當堂訓(xùn)練——反饋矯正——延伸遷移”的課堂教學(xué)模式和六個基本步驟，實現(xiàn)我校

33、“低起點、小步子、低臺階、分層教、真理解、強訓(xùn)練、勤檢測、快矯正”的課堂教學(xué)要求。</p><p>　　開展教師“備課組--教研組—校級”三級層層賽課活動。先以備課組為單位進行賽課，人人參與;然后以教研組為單位賽課;最后推出優(yōu)秀者進行校級賽課。對于課堂教學(xué)不符合格的教師，期末取消評先評優(yōu)資格。</p><p>　　2、積極開展各學(xué)科課型化(專題化)教學(xué)模式探索。</p>&l

34、t;p>　　在學(xué)校已有的課堂教學(xué)模式和基本步驟基礎(chǔ)上，各學(xué)科在新課程理念指引下，繼續(xù)進行課型化、專題化教學(xué)模式的實驗與探索。各組在上學(xué)期實驗的基礎(chǔ)上，修改完善實驗方案，每周一節(jié)研究課，開展實驗探索。為推進這一活動，要發(fā)揮優(yōu)秀教師的典型引路作用，爭取探索一條我校教學(xué)改革特色之路，全面提高我校教師的整體教學(xué)水平。</p><p>　　(九)以教學(xué)問題為出發(fā)點，開展專題研究。</p><p&g

35、t;　　1、各備課組要把新課程實施中出現(xiàn)的問題、課堂教學(xué)改革中的問題、教材教法研究中的問題、考試與評價制度改革方面的問題，作為課題研究的切入點，開展課題研究。“課題”是教室里發(fā)生的“真實的問題”，只有日常的教學(xué)“問題”才可能轉(zhuǎn)化為研究“課題”，引導(dǎo)教師自覺地將日常教學(xué)工作中的“小問題”轉(zhuǎn)化為“小課題”，做到研究內(nèi)容來源于教學(xué)，研究過程植根于教學(xué)，研究成果服務(wù)于教學(xué)。每位教師在本學(xué)期要寫一篇高質(zhì)量的研究論文。</p><

36、;p>　　2、加強語文、英語學(xué)科的閱讀教學(xué)研究與閱讀活動開展。</p><p>　　為了加強閱讀教學(xué)，在有計劃地向?qū)W生開放圖書室之外，語文、英語教研組要開展閱讀課教學(xué)模式的研究和活動實施。有目的地引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，拓展學(xué)生的閱讀量和閱讀面，提高語文和英語閱讀能力和語文寫作水平。</p><p>　　3、開展學(xué)法指導(dǎo)、心理健康教育的研究與實施。</p><p>

37、　　各教研組、備課組和學(xué)科教師要開展學(xué)科學(xué)法研究和心理健康教育研究活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。各學(xué)科教師要通過課堂滲透、講座、第二課堂輔導(dǎo)活動開展學(xué)法指導(dǎo)和心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、探究能力;養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣;培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)和較強的適應(yīng)能力。每位教師在每學(xué)年要寫一篇學(xué)法指導(dǎo)或健康教育方面的經(jīng)驗材料或論文。</p><p>　　五、學(xué)校校本教研課題研究規(guī)劃：</p>

38、<p>　　主要開展課程與教材研究、教學(xué)方式與手段研究、學(xué)習方式與心理研究、課堂教學(xué)模式研究、特長生培養(yǎng)模式與策略的研究等。</p><p><b>　　(一)具體內(nèi)容為：</b></p><p>　　1、課堂教學(xué)課型化、專題化的研究;</p><p>　　2、因材施教、分層遞進、面向全體、發(fā)展特長的研究;</p>&l

39、t;p>　　3、新課改實驗中、新教材中疑難問題的研究;</p><p>　　4、整合開發(fā)課程資源問題的研究;</p><p>　　5、學(xué)生“自主、合作、探究”學(xué)習方式研究;</p><p>　　6、學(xué)生“自主”管理的方法研究。</p><p><b>　　(二)課題研究實施</b></p><p

40、>　　第一階段：準備階段：建立組織，制訂校本教研實施方案，全體教師學(xué)習方案，制訂個人發(fā)展規(guī)劃。</p><p>　　第二階段：實踐探索階段：實施校本教研，以教研組、備課組為單位圍繞研究課題，開展教學(xué)研究，組織交流討論，以自欺欺人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等多種形式落實以校為本的教學(xué)研究制度。</p><p>　　第三階段：經(jīng)驗總結(jié)階段：進行資料收集、整理與分析，不斷進行反思，總結(jié)經(jīng)驗，

41、形成經(jīng)驗性材料。</p><p>　　第四階段：深化完善階段：形成理論性較強、有推廣價值的有形成果，爭創(chuàng)省、市級校本教研名校。</p><p><b>　　(三)預(yù)期成果：</b></p><p>　　1、校本教研各項研究制度的建立和健全，形成教學(xué)科研濃厚氛圍。</p><p>　　2、研究課題取得明顯成效，匯編優(yōu)秀教學(xué)

42、教研論文集;形成各學(xué)科課型化(專題化)課堂教學(xué)模式。</p><p>　　3、校本課程的開發(fā)與課程資源整合，編寫校本課程。</p><p>　　4、學(xué)生“自主”管理模式的形成，學(xué)生綜合素質(zhì)有較大提高;學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升，辦人民滿意的學(xué)校。</p><p>　　5、改變教研模式，教師專業(yè)化水平得到提高。優(yōu)秀校本教研個案、案例、課例研究、教學(xué)反思、教學(xué)故事等匯編。&l

43、t;/p><p>　　【2017學(xué)校校本教研實施方案2】 一、指導(dǎo)思想</p><p>　　在區(qū)教研室的組織指導(dǎo)下，立足于本校實際，充分利用學(xué)校有限的資源，發(fā)揮學(xué)校在校本教研中的作用。根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學(xué)校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學(xué)過程中，突出學(xué)校在校本教研中的主體地位，最終解決

44、我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學(xué)個性發(fā)展和學(xué)校辦學(xué)特色的形成。</p><p><b>　　二、基本目標</b></p><p>　　1、通過校本教研活動，加強教研組建設(shè)，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。&

45、lt;/p><p>　　2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學(xué)行為的反思意識，提高教學(xué)反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學(xué)習中得到鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。</p><p>　　3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學(xué)過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學(xué)效率和水平和教

46、育教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓(xùn)活動制度，確?；顒觾?nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。</p><p>　　5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應(yīng)手地利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學(xué)設(shè)計，探討課堂教學(xué)模式，選擇科學(xué)的教學(xué)方法，開展有效的課堂教學(xué)研究，使網(wǎng)絡(luò)作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動

47、中產(chǎn)生積極影響。</p><p><b>　　三、組織領(lǐng)導(dǎo)</b></p><p>　　為確保校本教研活動開展收到實效，學(xué)校建立校長負總責，分管校長直接抓，教研室具體抓的教育管理模式。積極構(gòu)建分層管理逐級落實，全員參與的教學(xué)研究管理機制。</p><p>　　四、校本教研的內(nèi)容：</p><p>　　1、開展校本培訓(xùn)活動

48、。組織教師學(xué)習課程改革及相關(guān)理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學(xué)習提綱進行學(xué)習。組織教師觀看課堂教學(xué)實錄及專家評議指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念和教學(xué)行為。</p><p>　　2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學(xué)過關(guān)課。</p><p>　　3、開展學(xué)科單項技能競賽活動。本學(xué)期開展各學(xué)科組課堂教學(xué)單項技能的競賽活動。</p><p>　

49、　4、開展教師教學(xué)經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學(xué)習，共同進步。</p><p>　　5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。</p><p>　　五、校本教研主要形式</p><p>　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習、案例分析、教學(xué)反思、經(jīng)驗交流、問題解決

50、、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)為基本形式的校本教研制度，并通過教學(xué)觀摩、教師優(yōu)質(zhì)課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學(xué)校確定專人作為聯(lián)絡(luò)員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導(dǎo)校本教研工作。</p><p>　　(一)集中學(xué)習(每周一次集中學(xué)習時間，分學(xué)科進行)</p><p>　　學(xué)校集中教師

51、學(xué)習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導(dǎo)教師行為方式的有效途徑。</p><p>　　(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學(xué)實踐中)</p><p>　　教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務(wù)學(xué)習提綱進行自學(xué)，結(jié)合實際案例，反思自己的教育教學(xué)行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式

52、。</p><p>　　(三)信息卡(每學(xué)期兩次研討，分學(xué)科進行)</p><p>　　由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學(xué)術(shù)研究水平的有效方式。</p><p>　　(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務(wù)校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)</p><p>　　主要方式是業(yè)務(wù)校長

53、和教研室成員經(jīng)過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　(五)科研課題引導(dǎo)(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容)</p><p>　　爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提高教師的教育教學(xué)水平。</p><p>　　(六)觀摩學(xué)習(學(xué)校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察

54、)</p><p>　　觀摩與考察對于擴大教師的視野、學(xué)習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學(xué)習作為校本教研的形式，關(guān)鍵的問題是要突出觀摩學(xué)習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。</p><p>　　(七)集體備課(以教研組為單位，以“三步導(dǎo)學(xué)”模式進行集體備課)</p><p>　　教研組教師輪流承擔活動任務(wù)，首先由任務(wù)承擔者獨立解讀

55、教材、解讀學(xué)生的前提下寫出比較詳盡的教學(xué)預(yù)案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學(xué)構(gòu)想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學(xué)風格再作調(diào)整補改，形成自己的課堂教學(xué)實施方案。</p><p>　　(八)網(wǎng)絡(luò)教研(利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進教師自主學(xué)習)</p><p>　　利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，隨時將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享

56、培訓(xùn)資源、信息。</p><p>　　(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學(xué)校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源)</p><p>　　與兄弟學(xué)校組織開展合作培訓(xùn)活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。</p><p><b>　　六、具體措施</b></p><p>　　1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研

57、工作能力。校本教研不是學(xué)校關(guān)起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領(lǐng)，借助專業(yè)引領(lǐng)，既可以克服學(xué)校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學(xué)研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學(xué)校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領(lǐng)，三是教師走出去學(xué)習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質(zhì)。</p><p>　　2、加強教學(xué)研究工作，抓住“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”的契機，進一步深化課堂教學(xué)研究。使教師

58、能把課改的新理念運用到教學(xué)實際中，提高教師的教學(xué)能力，為新課程的全面實施奠基礎(chǔ)。</p><p>　　3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務(wù)能力。教師堅持每學(xué)期聽課、評課活動，每學(xué)期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學(xué)中如何體現(xiàn)三步導(dǎo)學(xué)模式。</p><p>　　4、實施課

59、題引領(lǐng)作用，以教研促教改，以教改促課改。學(xué)科教研組根據(jù)本學(xué)科的教學(xué)重點、疑點、難點 , 教學(xué)中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調(diào)查、研究與指導(dǎo)，隨時和實驗教師研討交流。</p><p>　　5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學(xué)科帶頭人、骨干教師的輻射作用，建設(shè)一支有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持結(jié)對拜師活動。每位教學(xué)骨干重點跟

60、蹤一名教學(xué)教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應(yīng)新課程改革及學(xué)生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。</p><p>　　6、每月組織一次聯(lián)片教研活動，邀請其他學(xué)校教師到校進行教學(xué)觀摩及研討，提出改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。</p><p>　　7、加強教師網(wǎng)絡(luò)教研培訓(xùn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學(xué)習資源，促進教師自主學(xué)習。任課教

61、師隨時將學(xué)習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓(xùn)資源、信息。定期由學(xué)校推薦并篩選出一個反映教育教學(xué)熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學(xué)習主題，讓教師圍繞主題進行學(xué)習討論。</p><p>　　9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結(jié)。在學(xué)校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學(xué)年初向教研室上報工作計劃，學(xué)年末報工作總結(jié)。</p><p>　　七、落實保障

62、措施，確保校本教研順利開展</p><p>　　1.組織保障。學(xué)校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負責組織、協(xié)調(diào)和推進學(xué)校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領(lǐng)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)、宏觀調(diào)控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好服務(wù)，努力把教師的研究和工作凝聚到學(xué)校發(fā)展這條主線上來。</p><p>　　2.學(xué)習保障。學(xué)校要堅持定期組織教

63、師學(xué)習教育理論，并形成制度。通過學(xué)習引導(dǎo)教師重視理性思維，學(xué)習理性地思考教學(xué)問題，并指向?qū)嵺`中發(fā)生的真實問題。</p><p>　　3.培訓(xùn)保障。學(xué)校要重視開展專門的校本培訓(xùn)，強化教師的專業(yè)素質(zhì)，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學(xué)習和實踐反思的習慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作與教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式

64、。校本培訓(xùn)的方式要靈活多樣，根據(jù)學(xué)校實際，采取以自學(xué)為主、交流為主、業(yè)余學(xué)習為主、課題研究為主、立足崗位培訓(xùn)為主等途徑，力求保證時間、保證質(zhì)量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學(xué)習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。</p><p>　　4.時間保障。學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，保證各學(xué)科教研組校本教研活動開展的時間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和

65、諧、寬松的研究環(huán)境。</p><p>　　5.物質(zhì)保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設(shè)備設(shè)施投入，購買相關(guān)的教育教學(xué)書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學(xué)習、教學(xué)研究提供必要的學(xué)習資源。要實現(xiàn)寬帶接入，開放學(xué)校網(wǎng)絡(luò)機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學(xué)習數(shù)據(jù)，在自己的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。</p><p>　　6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建

66、立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調(diào)動教師內(nèi)在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。</p><p>　　[2017學(xué)校校本教研實施方案]相關(guān)文章：</p><p>　　1.2017校本教研實施方案</p><p>　　2.2017學(xué)校校本課程開發(fā)方案</p><p>　　3.2017年暑期校

67、本培訓(xùn)實施方案</p><p>　　4.2017小學(xué)數(shù)學(xué)教研組主題研修活動實施方案</p><p>　　5.2017學(xué)校安康杯競賽實施方案</p><p>　　6.2017學(xué)校食品安全周活動實施方案</p><p>　　7.2017學(xué)校黨建品牌創(chuàng)建實施方案</p><p>　　8.2017學(xué)校治理有償補課實施方案<