2017小學校本教研實施方案

1、<p>　　2017小學校本教研實施方案</p><p>　　通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。下面是小編整理的2017小學校本教研實施方案，歡迎大家閱讀!</p><p>　　【2017小學校本教研實施方案1】 一、指導思想</p><p>　　在區(qū)教研室的組織指導下，立足于本校實際，充分利用學校有限的資源，發(fā)揮學校在校本教研中的

2、作用。根據(jù)學校的發(fā)展需要與教師的成長需求，在學校統(tǒng)一的校本教研計劃安排下，教師通過多種途徑和形式，促進自身綜合素質的全面發(fā)展。把校本教研隨時隨地滲透到自己真正的教學過程中，突出學校在校本教研中的主體地位，最終解決我校教師專業(yè)發(fā)展中存在的問題，使校本教研活動促進我校教師的教學個性發(fā)展和學校辦學特色的形成。</p><p><b>　　二、基本目標</b></p><p>

3、;　　1、通過校本教研活動，加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。建立共同提高、同伴互助的常態(tài)教研機制，確保校本教研有目的、有計劃、有實效，并可持續(xù)發(fā)展下去，讓教師在新課程改革的實踐中相互促進，取長補短，共同發(fā)展。</p><p>　　2、通過校本教研活動，著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。為提高課堂效率，建立和諧的課堂提供平臺，讓教育理念在相互撞擊中得到創(chuàng)新，促進骨干教師和中青年教師在相互學習中得到

4、鍛煉，教師的專業(yè)水平在相互研討中得到發(fā)展。</p><p>　　3、通過校本教研活動，充分發(fā)揮骨干教師及優(yōu)秀教師作用，切實解決教師在教學過程中遇到的棘手問題，努力提高課堂教學效率和水平和教育教學質量。</p><p>　　4、通過校本教研活動，建立和健全校本研訓活動制度，確保活動內(nèi)容高效有序、扎實穩(wěn)妥地開展，做到每次活動有準備、有記載、有匯報、有效果。</p><p&g

5、t;　　5、通過校本教研活動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。促進教師能得心應手地利用網(wǎng)絡資源進行教學設計，探討課堂教學模式，選擇科學的教學方法，開展有效的課堂教學研究，使網(wǎng)絡作為一種重要的現(xiàn)代教育手段在教研活動中產(chǎn)生積極影響。</p><p><b>　　三、組織領導</b></p><p>　　為確保校本教研活動開展收到實效，學校建立校長負總責，分管校長直接抓，教

6、研室具體抓的教育管理模式。積極構建分層管理逐級落實，全員參與的教學研究管理機制。</p><p><b>　　組長：</b></p><p><b>　　副組長：</b></p><p><b>　　工作室：</b></p><p><b>　　成員：</b&g

7、t;</p><p>　　四、校本教研的內(nèi)容：</p><p>　　1、開展校本培訓活動。組織教師學習課程改革及相關理論;根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)的學習提綱進行學習。組織教師觀看課堂教學實錄及專家評議指導，轉變教師的教育觀念和教學行為。</p><p>　　2、開展“說講評”活動。組織開展校內(nèi)的公開課，教研組內(nèi)的研究課以及新任教師的教學過關課。</p><

8、;p>　　3、開展學科單項技能競賽活動。本學期開展各學科組課堂教學單項技能的競賽活動。</p><p>　　4、開展教師教學經(jīng)驗談活動。即教師從自己的教學實際出發(fā)，結合教學實踐談談自己在教學中的經(jīng)驗，以便教師之間相互學習，共同進步。</p><p>　　5、開展課題研究活動。繼續(xù)抓好市級課題和區(qū)級課題的研究。</p><p>　　五、校本教研主要形式</

9、p><p>　　建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領”為核心要素，以理論學習、案例分析、教學反思、經(jīng)驗交流、問題解決、教學咨詢、教學指導為基本形式的校本教研制度，并通過教學觀摩、教師優(yōu)質課等活動，為教師參與校本教研創(chuàng)設平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用多種教研形式，以“問題--研討--實踐--反思”的操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。學校確定專人作為聯(lián)絡員，定期請區(qū)教研室教研員到校指導校本教研工作。</p>

10、;<p>　　(一)集中學習(每周一次集中學習時間，分學科進行)</p><p>　　學校集中教師學習，采取聘請專家講座、觀看課程改革音像資料、校長講座等方式，教師做好筆記。這是指導教師行為方式的有效途徑。</p><p>　　(二)自主研修反思(貫穿于教師的生活與教學實踐中)</p><p>　　教師根據(jù)區(qū)教研室下發(fā)是業(yè)務學習提綱進行自學，結合實際案

11、例，反思自己的教育教學行為并進行行動實踐;交流、反思、實踐來達到更新教育觀念，提升專業(yè)化水平的目的，這是促進教師自主發(fā)揮和提高的主要方式。</p><p>　　(三)信息卡(每學期兩次研討，分學科進行)</p><p>　　由教研組確定主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后集中討論形成共識，寫出記錄存檔。這是校本教研教師創(chuàng)造精神，提高學術研究水平的有效方式。</p><p

12、>　　(四)隨堂聽課點撥(業(yè)務校長及教研室成員不定期深入課堂聽課)</p><p>　　主要方式是業(yè)務校長和教研室成員經(jīng)過聽課、評課，個別交流和集中評議，使教師的個性得到持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　(五)科研課題引導(每月舉辦兩次課題研討，有主題有內(nèi)容)</p><p>　　爭取省市區(qū)級課題立項，以此為載體，通過每周兩次的課題研討、匯報或課題實驗交流等，提

13、高教師的教育教學水平。</p><p>　　(六)觀摩學習(學校將多方籌措資金，有計劃地派骨干教師到各地觀摩考察)</p><p>　　觀摩與考察對于擴大教師的視野、學習他人的優(yōu)點以及在與外人的比較中發(fā)現(xiàn)自我不足等方面具有積極的意義。觀摩學習作為校本教研的形式，關鍵的問題是要突出觀摩學習的有準備性、有針對性和有后續(xù)性。</p><p>　　(七)集體備課(以教研組為

14、單位，以“三步導學”模式進行集體備課)</p><p>　　教研組教師輪流承擔活動任務，首先由任務承擔者獨立解讀教材、解讀學生的前提下寫出比較詳盡的教學預案，再以說課的形式向大家介紹自己的教學構想，其他組員進行補充、刪減、矯正，形成集體備課的初稿。這樣承擔者根據(jù)自己的教學風格再作調整補改，形成自己的課堂教學實施方案。</p><p>　　(八)網(wǎng)絡教研(利用網(wǎng)絡資源，促進教師自主學習)&l

15、t;/p><p>　　利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。</p><p>　　(九)聯(lián)片教研(與聯(lián)片學校組織開展活動，共享各校優(yōu)秀資源)</p><p>　　與兄弟學校組織開展合作培訓活動，共享各校優(yōu)秀資源，促進共同發(fā)展。</p><p><b>　　六、具體措

16、施</b></p><p>　　1、加強教研隊伍建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。校本教研不是學校關起門來搞教研，而是需要專業(yè)研究人員的參與和引領，借助專業(yè)引領，既可以克服學校在校本教研中眼光狹窄，資源短缺的弊端，又可以克服教研部門在教學研究中閉門造車，脫離實際的弊端。學校一是要請專家來校舉辦專題講座，二是通過骨干教師的引領，三是教師走出去學習取經(jīng)等方法來提升的教師綜合素質

17、。</p><p>　　2、加強教學研究工作，抓住“三步導學課堂教學模式”的契機，進一步深化課堂教學研究。使教師能把課改的新理念運用到教學實際中，提高教師的教學能力，為新課程的全面實施奠基礎。</p><p>　　3、加強教研活動的開展，有計劃的開展“教學反思、結對幫扶、經(jīng)驗交流、教學指導、示范課、研究課”等活動，讓教師在活動中展示自己的能力，提高教科研理論水平和業(yè)務能力。教師堅持每學期聽

18、課、評課活動，每學期聽課不少于15節(jié)，重點研究在課堂教學中如何體現(xiàn)三步導學模式。</p><p>　　4、實施課題引領作用，以教研促教改，以教改促課改。學科教研組根據(jù)本學科的教學重點、疑點、難點 , 教學中存在的問題，積極參與各級課題研究，教研室組織人員對實驗教師進行跟蹤聽課調查、研究與指導，隨時和實驗教師研討交流。</p><p>　　5、進一步整合教研力量，充分發(fā)揮各級學科帶頭人、骨干

19、教師的輻射作用，建設一支有活力的專兼職相結合的教研隊伍。積極推廣校級教研，要以老帶新，以新促老，繼續(xù)堅持結對拜師活動。每位教學骨干重點跟蹤一名教學教研有困難的教師，幫助他們進行教材、教法的研究，盡快適應新課程改革及學生發(fā)展的需求，進一步提高課堂教學質量。</p><p>　　6、每月組織一次聯(lián)片教研活動，邀請其他學校教師到校進行教學觀摩及研討，提出改進意見，交流對話，達成共識，建立全方位的教育信息互動平臺。<

20、;/p><p>　　7、加強教師網(wǎng)絡教研培訓，利用網(wǎng)絡資源，鼓勵教師積極從網(wǎng)上尋求學習資源，促進教師自主學習。任課教師隨時將學習研究的成果發(fā)布到自己博客上，豐富、共享培訓資源、信息。定期由學校推薦并篩選出一個反映教育教學熱點、難點、疑點、焦點的博客，作為學習主題，讓教師圍繞主題進行學習討論。</p><p>　　9、加強校本教研的原始資料歸類建檔，定期總結。在學校網(wǎng)站上及時報道校本教研成功做法

21、，推廣研究成果及工作經(jīng)驗。各組每學年初向教研室上報工作計劃，學年末報工作總結。</p><p>　　七、落實保障措施，確保校本教研順利開展</p><p>　　1.組織保障。學校成立由校長任組長、分管校長和教研主任為副組長、教研組長為成員校本教研工作領導小組，具體負責組織、協(xié)調和推進學校的校本教研工作。做到責任明確，人人參與。注重思想引領，加強組織領導、宏觀調控和全程監(jiān)督，為校本教研提供好

22、服務，努力把教師的研究和工作凝聚到學校發(fā)展這條主線上來。</p><p>　　2.學習保障。學校要堅持定期組織教師學習教育理論，并形成制度。通過學習引導教師重視理性思維，學習理性地思考教學問題，并指向實踐中發(fā)生的真實問題。</p><p>　　3.培訓保障。學校要重視開展專門的校本培訓，強化教師的專業(yè)素質，逐步發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批骨干教師，以此帶動全體教師養(yǎng)成理論學習和實踐反思的習慣，不斷提高研

23、究和解決教學實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設的能力，使日常教學工作與教學研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。校本培訓的方式要靈活多樣，根據(jù)學校實際，采取以自學為主、交流為主、業(yè)余學習為主、課題研究為主、立足崗位培訓為主等途徑，力求保證時間、保證質量、保證效果。要創(chuàng)造條件，為教師提供更多外出考察學習的機會，使教師能廣泛汲取先進的教育信息。</p><p>　　4.時間保障。學校要積極創(chuàng)

24、造條件，保證各學科教研組校本教研活動開展的時間，要確保每一位教師以教研組、備課組為單位開展組內(nèi)校本教研活動，并為教師努力營造一種民主、和諧、寬松的研究環(huán)境。</p><p>　　5.物質保障。各校要保證校本教研工作的經(jīng)費和設備設施投入，購買相關的教育教學書籍、報刊雜志和音像資料等，為教師讀書學習、教學研究提供必要的學習資源。要實現(xiàn)寬帶接入，開放學校網(wǎng)絡機房，讓教師能夠及時在網(wǎng)上查閱、瀏覽自己所需的學習數(shù)據(jù)，在自己

25、的博客中發(fā)表博文，豐富教師的信息儲備。</p><p>　　6.管理保障。各校要注重加強對校本教研工作的管理，建立有效的激勵機制，將校本教研與教師評優(yōu)選先、職稱晉級、績效工資掛鉤，調動教師內(nèi)在的動力，對校本教研工作成績顯著的個人要予以表彰和獎勵。</p><p>　　【2017小學校本教研實施方案2】 為深入貫徹落實全省中小學教師校本研訓工作現(xiàn)場推進會議精神，加強對我校教師校本研修工

26、作的指導和管理、促進教師專業(yè)成長，根據(jù)《寶雞市教育局關于全面推進中小學教師校本研修推進工作的通知》(寶市教發(fā)[2017]379號)和麟游縣中小學教師校本研修工作實施方案的要求和精神，特制定本方案。</p><p><b>　　一、指導思想</b></p><p>　　以科學發(fā)展觀為指導，以教師發(fā)展為本，大面積提高教育教學的效益，朝著“有特色、有創(chuàng)新、有活力”的方向不斷

27、邁進，營造濃厚的校本研修文化，推動學校教育教學工作的可持續(xù)發(fā)展。</p><p><b>　　二、教研現(xiàn)狀</b></p><p>　　我校一直致力于學科教學研究，積極探索教與學的改革，學校教研文化沉積豐厚，教師踏實、認真、敬業(yè)。形成了“崇德敬業(yè)、厚生善教”的優(yōu)良教風。但是，學校也存在課堂教育教學質量不高、職高學生專業(yè)課實訓不到位的問題。教師缺少將高效課堂理論和現(xiàn)代教

28、育教學理念轉化為教學行為的方法和措施，還不適應學生自主、合作、探究學習的要求。學科帶頭人，省、市、縣級教學能手和新秀較少，青年教師的成長與學校的發(fā)展還不協(xié)調。</p><p><b>　　三、研修目標</b></p><p>　　1、把師德教育放在首位，大力提升教師隊伍的政治思想素質，以校本培訓為主，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀、質

29、量觀、人才觀和師生觀，以學生的終身發(fā)展為本，全面實施素質教育。</p><p>　　2、教師通過學習，掌握教育方針政策，提高教育教學理論水平，在教學中能反映新理念，新思想，用新理論武裝自己。</p><p>　　3、教師的角色要由“權威”向“合作者”轉變，由“指導者”向“促進者”轉變，由“靈魂工程師”向“精神教練”轉變，由“信息源”向“信息平臺”轉變。促進教師向學習型、研究型、專家型轉變，

30、提升內(nèi)涵發(fā)展的活力。</p><p>　　4、營造濃厚的校本研修氛圍，有效解決在新課程改革、特別是在“高效課堂”教改實驗中存在的實際問題和面對新形勢下如何搞好我校職教招生工作和學生在校學習和就業(yè)安置等問題。</p><p>　　5、加快培養(yǎng)一批堅定信念、發(fā)展?jié)摿Υ?、后勁足、?chuàng)新能力強的中青年骨干教師和中職雙師型教師。</p><p><b>　　四、領導機

31、構</b></p><p>　　為了扎實有效的開展校本研修活動，特成立校本研修領導小組。</p><p><b>　　組 長：</b></p><p><b>　　副組長：</b></p><p><b>　　成 員：</b></p><p>

32、;　　校本研修工作下設辦公室，由教務主任兼任辦公室主任。</p><p><b>　　五、主要內(nèi)容</b></p><p>　　1、教師在思想道德、教育觀念、專業(yè)知識、教育教學能力與教育科研能力等方面均具有較高素質，較高水平，并以此為契機，提高各教研組整體教研水平。</p><p>　　2、教師了解最新的教育理念，了解本學科的最新發(fā)展，掌握現(xiàn)代

33、教育技術，逐漸成為具有自身教學風格、科研專長，能在本校起示范帶頭作用，成為學校教學教研的骨干。</p><p>　　3、挖掘校本研修優(yōu)質資源。初中部建立以“高效課堂”教改實驗研修，教師角色意識轉換研修，學生學習習慣養(yǎng)成教育研修，職高部建立以“雙師型教師培養(yǎng)培訓”策略方法研修，專業(yè)理論教學方法研修、加強實踐教學環(huán)節(jié)，強化職業(yè)技能訓練的研修，建立校本研修優(yōu)質課程資源庫。</p><p>　　4

34、、根據(jù)學校教育教學發(fā)展要求，力爭四年內(nèi)培養(yǎng)縣級骨干教師3-5人，校級骨干教師10-15人，逐步建立一支高素質的骨干教師隊伍。</p><p>　　5、苦練教學基本功，教師每周練習書寫鋼筆字3頁(16K)，粉筆字一板，朗讀文章一篇，從而達到勝任教學工作。以學生為本，尊重教研探索，尊重教研成果，引導教師投身教研，促進教研百花齊放，促進各類人才脫穎而出。完善評價考核辦法，通過評價考核，確認教師的研修成果和勞動價值，使之

35、成為評優(yōu)評先、職務晉升的重要標準之一，從而促進校本研修的可持續(xù)發(fā)展。</p><p>　　6、形成“研訓一體化”工作格局。確立我校校本研修“研訓一體化”的工作理念，做到研中有訓、訓中有研，研訓結合，訓研互補。將校本研修納入中小學教師繼續(xù)教育的整體規(guī)劃，每位教師年產(chǎn)出研修成果不少于1件，力爭全校有一定數(shù)量的縣級及以上研修成果在不同范圍內(nèi)交流，推廣和應用，全面提升學校和教師的研修水平。</p><

36、p>　　7、打造校本研修“一校一品”特色，堅持以學校為基本單位自主開展的研修工作與以“校際合作、區(qū)域聯(lián)動、優(yōu)勢互補”為特征的聯(lián)片三個相結合，切實加強校本研修工作力度，促進校本研修工作取得新成效。</p><p>　　8、加強教師校本研修工作考核。學校把校本研修工作納入繼續(xù)教育整體規(guī)劃，督促教師每年參加校本研修不少于40學時，并將教師參訓情況作為繼續(xù)教育考核的重要依據(jù)，以促進教師隊伍專業(yè)化水平的提高。<

37、/p><p><b>　　六、實施步驟</b></p><p>　　(一)宣傳動員階段(2018年3月至4月)：</p><p>　　1、組織學習相關文件，加大校本研修宣傳，營造濃厚的校本研修氛圍。</p><p>　　2、結合自身特點，制定方案和年度工作計劃，成立機構，保證校本研修順利推進。</p><

38、p>　　3、教師制定個人專業(yè)發(fā)展五年規(guī)劃和年度研修計劃。</p><p>　　(二)實施推進階段(2018年5月至2020年9月)：</p><p>　　全面開展校本研修各項工作，不斷研究探索有效方法，促使校本研修規(guī)范化運行，確保研修工作健康穩(wěn)步推進。</p><p>　　1、完善機制，健全校本研修制度</p><p>　　(1)成立校

39、本研修工作領導小組，校長為第一責任人。</p><p>　　(2)健全校本研修相關制度，定時間、定內(nèi)容、定措施，保證校本研修活動有效開展。</p><p>　　(3)加強校本研修過程管理，加強校本研修考核，做好資料整理，健全校本研修檔案。</p><p>　　2、明確內(nèi)容，落實校本研修任務</p><p>　　(1)師德研修：認真學習《教育法

40、》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，加強教師教學理論、教育思想、職業(yè)道德教育，引導教師樹立正確的教師職業(yè)觀，認真履行教師職責。</p><p>　　(2)教學基本功研修：按照教師職業(yè)基本功和專業(yè)基本功的要求，組織教師學習理論、進行技能培訓，使教師在原有水平上有一定的提高，以適應實施素質教育和新課改要求。</p><p>　　(3)教育教學能力研修：在新課改中，轉變教師教育觀念，改變

41、教師教育行為，優(yōu)化課堂教學結構，提高教育教學質量，促進教師專業(yè)成長。</p><p>　　(4)教育科研能力研修：確定研修課題和主攻方向，增強問題研究意識，提高問題研究能力。</p><p>　　(5)開展“十個一”活動：①讀好一本教育名著;②寫好一篇心得體會;③上好一節(jié)公開課;④做好一個優(yōu)秀課件;⑤承擔好一個課題研究;⑥帶好一個班;⑦交好一批“知心朋友”(學生);⑧搞好一次演講(教學交流

42、、研討發(fā)言或演講比賽);⑨寫好一份教學經(jīng)驗總結;⑩撰寫一篇優(yōu)質教研論文。</p><p>　　3、突出重點，豐富校本研修載體</p><p>　　(1)集體充電：主動邀請相關教育專業(yè)人員為教師“充電”，變被動接受學習的局面為主動學習吸取養(yǎng)分的過程，使理論與實踐真正融合。</p><p>　　(2)師徒結對：校內(nèi)優(yōu)秀教師、老教師與青年教師、新教師結成師徒對子，搭建相互

43、學習、共同提高的平臺。</p><p>　　(3)觀摩聽課：廣泛開展“互助—觀課—說課—講課—評課”活動，落實觀課后的評課和討論環(huán)節(jié)，為教師提供交流機會，提高教育理論修養(yǎng)和自身實際教學水平，引導教師獲得有益信息，達到資源共享。</p><p>　　(4)個人自修：一方面，教師自己確定目標，尋找相應教育理論和知識武裝自己，在自修和實踐中不斷反思、調整，實現(xiàn)自我改進和提高;另一方面，對教育專家

44、、優(yōu)秀教師的傳授和指導進行消化，獲得實質性的收獲和幫助。</p><p>　　(5)校際交流：加強兄弟學校間的交流合作，實現(xiàn)師資、設備、信息等資源共享。并通過網(wǎng)絡等平臺在更大范圍內(nèi)、更多內(nèi)容上的相互學習和交流。</p><p>　　(三)總結提升階段(2020年10月至12月)：</p><p>　　1、學校和教師分別開展自查自評活動，對本輪校本研修工作進行全面總結

45、，匯集研修成果，上報總結材料。</p><p>　　2、學校和教師要依據(jù)校本研修年度方案和個人校本研修計劃，及時進行總結，查找薄弱環(huán)節(jié)，制定改進措施。</p><p><b>　　七、研修方式</b></p><p>　　1、側重課堂教學的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。</p><p>　　2

46、、依靠專家指導的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討;名師工程等。</p><p>　　3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結對互助;專題沙龍;教研活動等。</p><p>　　4、通過校際合作的研修：對口支教;項目合作;基地活動;校際結對等。</p><p>　　5、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓練;教學競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。</p

47、><p>　　6、利用網(wǎng)絡平臺的研修：教研網(wǎng)站、校園網(wǎng)站、專題論壇等。</p><p>　　7、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質;發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。</p><p>　　8、鎖定方向任務的研修：目標引領;任務設定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。</p><p>　　9、突出“一功三化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)

48、化課標;深鉆教材;有效教學;優(yōu)化過程;提質增效;強化管理等。</p><p><b>　　八、工作要求</b></p><p>　　1、統(tǒng)一思想，提高認識。加強教師校本研修是提升教科研水平，積極推進新課程改革，推進學校內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的迫切需求。學校將高度重視，切實把校本研修工作作為提高教師業(yè)務素質的一件大事來抓，務求取得實效。</p><p&g

49、t;　　2、精心組織，落實責任。校本研修工作是一項系統(tǒng)工程，需要各處室、各位老師的大力支持和協(xié)調配合。各處室要按照學校的總體工作安排，層層分解任務，落實相關責任，精心謀劃，強化措施，狠抓落實，確保校本研修按計劃順利完成。</p><p>　　3、強化宣傳，營造氛圍。要切實加大對校本研修工作的宣傳力度，組織教職工認真學習貫徹省、市有關文件的基本精神，增強使命感和責任感，迅速掀起新一輪校本研修工作的熱潮。</p

50、><p>　　4、完善制度，加強評估。學校將校本研修作為當前和今后一個時期提升教師教學研究能力的一個重要抓手，將校本研修納入個人績效考核范疇，與績效工資掛鉤。</p><p>　　[2017小學校本教研實施方案]相關文章：</p><p>　　1.2017校本教研實施方案</p><p>　　2.2017學校校本教研實施方案</p>

51、<p>　　3.2017個人校本教研實施方案</p><p>　　4.2017小學數(shù)學教研組主題研修活動實施方案</p><p>　　5.2017年暑期校本培訓實施方案</p><p>　　6.2017年小學暑假校本培訓方案</p><p>　　7.2017學校校本課程開發(fā)方案</p><p>　　8.20