小學(xué)校校本課程開發(fā)與實施方案

1、宋元小學(xué)校校本課程開發(fā)與實施方案宋元小學(xué)校校本課程開發(fā)與實施方案依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我?！痘A(chǔ)教育課程改革實驗方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過行政會議討論研究，開始實施校本課程計劃，制定我校校本課程的實施方案。一、校本課程開發(fā)的目的意義：“學(xué)校課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自行開發(fā)的課程，即校本課程。我校課程的

2、開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處市區(qū)自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補其局限性。二、校本課程開發(fā)的基本

3、原則：學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校課程開發(fā)堅持遵循以下原則：校本課程開發(fā)是一個以學(xué)校為基地進行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學(xué)校具有民主開放的組織機構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。學(xué)校要具備廣泛而通暢的交流。2、加強學(xué)習(xí)提高認識。校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為

4、基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。3、學(xué)校內(nèi)部評價與改進機制校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自我激勵、自我改進，保證校