中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃一

1、中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃一中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃一中學(xué)校本教研實(shí)施計(jì)劃一、問(wèn)題回顧:XX年上期學(xué)校校本教研工作還剛剛起步取得了比較明顯的變化。但我校要改的東西還很多。上期的校本教研工作也存在著很多的問(wèn)題靜下心來(lái)仔細(xì)思考主要有以下不足:①校本教研有量但質(zhì)不夠高。學(xué)月教學(xué)反思針對(duì)性不強(qiáng)沒(méi)真正去動(dòng)腦筋。老師理論這塊太差學(xué)習(xí)沒(méi)成為需要。開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)有流于形式的現(xiàn)象。不勤于“筆耕”平時(shí)不注意積累收集材料做了寫(xiě)不出來(lái)。老師參與積極性不高沒(méi)當(dāng)著一種需要還

2、處于完成任務(wù)階段。不少老師總結(jié)從網(wǎng)上計(jì)劃總結(jié)各自獨(dú)立形式主義嚴(yán)重。教研組活動(dòng)按計(jì)劃實(shí)施的不多教研組總結(jié)比較空教而無(wú)研“淺”研而不“教”“空”不夠具體套話(huà)多。②校本教研具體制度層級(jí)不夠清晰。制度的制定好辦如何實(shí)施靠誰(shuí)去檢查必須規(guī)范學(xué)校的管理制度。③校本教研的課題帶動(dòng)還沒(méi)有開(kāi)展。課題工作目前還停留在在少數(shù)幾個(gè)人上。二.指導(dǎo)思想:建立以校為本的教學(xué)研究制度是新時(shí)期學(xué)校發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求和緊迫任務(wù)是深化基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)際需要是為全員教師提供教學(xué)

3、研究更廣闊的思維空間和個(gè)人才能更好展示的平臺(tái)。學(xué)校校本教學(xué)研究緊緊圍繞“為了學(xué)校”、“在學(xué)校中”、“基于學(xué)?！比髢?nèi)涵堅(jiān)持“立足教學(xué)貼近教師直面問(wèn)以教研組為單位在上期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展五步教研。(明確問(wèn)題—集體備課—教學(xué)演示—群體反思深化探索)4.組成老、中、青相結(jié)合的教研隊(duì)伍開(kāi)展老中青結(jié)對(duì)子活動(dòng)教導(dǎo)處負(fù)責(zé)督促檢查。5.規(guī)范教學(xué)反思制度。以研討課課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思。為便于操作特制定了陳家橋中學(xué)《最受學(xué)生歡迎的一節(jié)優(yōu)質(zhì)課》學(xué)生問(wèn)卷調(diào)

4、查表。陳家橋中學(xué)校本教學(xué)研討課反思用紙。陳家橋中學(xué)校本教研活動(dòng)記錄。陳家橋中學(xué)校本教研教學(xué)研討課教學(xué)設(shè)計(jì)用紙。陳家橋中學(xué)校本教研課堂觀(guān)察報(bào)告。陳家橋中學(xué)校本教研課堂評(píng)價(jià)量表。為保證實(shí)效性教研活動(dòng)開(kāi)展一次材料交一次。6.實(shí)施校級(jí)課題申報(bào)工作。課題研究是校本教研活動(dòng)開(kāi)展的最重要形式。要求以教研組為主體圍繞學(xué)校、教師、學(xué)生三者之間教研組成員對(duì)其帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行研究既注重解決實(shí)際問(wèn)題又注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、理論的提升、規(guī)律的探索和教師的發(fā)展在校本課題