可持續(xù)的山地高校教學樓設計研究——以重慶地區(qū)為例.pdf

1、隨著我國高校擴招政策的持續(xù)推進，大學在校生人數逐年增加，大學校園建設速度加快，節(jié)能需求與生態(tài)保護面臨前所未有的巨大壓力；高等教育思想的轉變，強調實現人的全面發(fā)展，培養(yǎng)復合型人才，對教學建筑設計提出了新的挑戰(zhàn)。一方面，受社會發(fā)展水平、自然地理環(huán)境及歷史傳統(tǒng)等諸多因素影響，山地地區(qū)比平原地區(qū)更迫切需要高等教育的普及來提升自身發(fā)展實力。另一方面，可持續(xù)理念雖然已受全社會的廣泛認可，但其尚未深入到高校校園規(guī)劃和建筑設計的核心，大部分高校建設管理

2、模式依舊走傳統(tǒng)老路，類型眾多的校園建筑亟需擺脫能耗大戶角色。本文研究目標正是立足于新時期、新環(huán)境下高校建設現狀，為了實現高校建筑的節(jié)能減排，大學生的全面發(fā)展，山地生態(tài)環(huán)境的保護多重目標，以可持續(xù)理論為切入點，探索出切合我國廣大山地地區(qū)客觀現實的可持續(xù)的高校教學樓設計方法。
　　本文從建筑可持續(xù)設計的一般性方法出發(fā)進行探討，結合重慶地區(qū)高校教學樓的實地調研，針對山地高校教學樓設計獨有的特點，分析教學建筑的基本特征與空間組成，明確其設

3、計的核心內容，結合可持續(xù)理論，進而提出山地高校教學樓設計目標：實現人與建筑、環(huán)境和諧發(fā)展。高校教學建筑作為諸多建筑類型中的一種，既需從可持續(xù)的通用手法中提煉出精髓，還需兼顧山地環(huán)境的場所感，綜合并加以實際應用?；诳沙掷m(xù)的山地高校教學樓設計目標，從總體布局、單體建筑、材料與結構以及綠色技術與系統(tǒng)四個方面對其設計策略進行探討研究，總結、優(yōu)化并最終提煉出可持續(xù)的設計策略體系。而后借助實踐項目中相關策略的應用過程再現，從而驗證和完善山地高校教

4、學樓的可持續(xù)設計策略體系。
　　本文選取可持續(xù)設計理論作為切入點，研究山地高校教學建筑這一特定對象的設計理論及針對性的策略方法，結論如下：
　　①教學建筑總體布局層面：掌握山地風氣候，根據當地實際情況，整合建筑總體布局形式，利用朝向與坡向提高有限的山地場地利用率，并選擇適宜的接地方式，努力減少營建活動對于山地生態(tài)環(huán)境的破壞。
　?、诮虒W建筑單體設計層面：綜合氣候地形因素確定適宜的建筑輪廓尺寸，這是建筑節(jié)能降耗的前提，確

5、保建筑教育特質的顯現以及實現與山地更好的融合，通過多維度的建筑綠化等措施，提升室內人體舒適度，最終使得大學師生多重行為心理需求得到滿足，實現人的全面發(fā)展。
　?、劢ㄖ牧吓c結構層面：運用本土建材減少過程廢料，選擇輕量、耐久、多適的建筑結構以迎合復雜山地環(huán)境，通過標準化、預制化的營建方式，使營建過程盡量較少對山地生態(tài)的破壞。
　?、芫G色技術與系統(tǒng)層面：運用綠色校園生活技術，引導高校師生低消費的生活方式，選用合適的節(jié)能與環(huán)境控制