人教版六年級（上冊）數(shù)學導學案

1、課題 第一單元 位置 用數(shù)對確定位置（教科書 P2 例 1、） 導學過程設計 修改欄教學目標及重 難點教學目標： 教學目標：在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。 教學重點 教學重點：能用數(shù)對表示物體的位置。教學難點 教學難點：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。導學過程設計 修改欄一、想一想：如果老師要請六年級某一位同學發(fā)言，除了叫姓名和學號 你們還能幫我想想要如何表示才能既簡單又準確嗎？二

2、、說一說：1.閱讀例題 1 主題圖和問題，想一想教師是如何確定張亮 位置的？用自己的話說一說什么叫做“列”？什么叫做 “行”？以及如何確定第幾列、第幾行？2.結合具體情境，如果用（2，3）表示張亮同學的位置， 用了幾個數(shù)據(jù)？（2，3）中的數(shù)字分別表示的是什么含義？3.仿照用（2，3）表示張亮同學的位置，你能表示出王艷 和趙強同學的位置嗎？(注意你的書寫格式)4..結合自學情況，能用自己的話嘗試歸納用數(shù)對表示位置的 方法和它的書寫格式嗎？

3、三、練一練。1、完成 P2“做一做”。 2、教師念出班上某個同學的名字，同學們在練習本上寫出他的準確位置。3、生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。四、測一測1、小軍坐在教室的第 3 列第 4 行，用（3，4）表示，小紅坐 在第 1 列第 6 行，用（ ， ）來表示，用（5，2）表示的同學坐 在第（ ）列第（ ）行。2、劉強和王兵在教室里的位置可以用點（4，1）和點（2，7 ）表示，（4，1）中的 4 表

4、示第 4 列，則 1 表示（ ）， （2，7）表明王兵坐在第（ ）列第（ ）行。 3、如下圖蘋果的位置為（2，3），則梨的位置可以表示為（ ， ）,西瓜的位置記為（ ， ）。 4、如下圖：A 點用數(shù)對表示為（1，1），B 點用數(shù)對表示為 （ ， ），C 點用數(shù)對表示為（ ， ），三角形 ABC 是（ ）三角形。課題 分數(shù)乘整數(shù)（教科書 P8~9 例 1、例

5、2） 導學過程設計 修改欄教學 目標及重難點教學目標： 1、在學生已有的分數(shù)加法及分數(shù)基本意義的基礎上，結合生活實例，通 過對分數(shù)連加算式的研究，使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算。2、通過觀察比較，指導學生通過體驗，歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，培養(yǎng)學生的抽象概括能力。3、引導學生探求知識的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣。通過演示，使學生初步感悟算理，并在這過程中感悟到數(shù)學知

6、識的魅力，領略到美。教學重點：使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：引導學生總結分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。導學過程設計 修改欄一、憶一憶（1）列式并說出算式中的被乘數(shù)、乘數(shù)各表示什么？5 個 12 是多少？ 9 個 11 是多少？ 8 個 6 是多少？（2）計算： ＋ ＋ ＝ ＋ ＋ ＝ 616263103103103二、學一學1.認真閱讀書本第 8 頁例題 1，再用自己的話表述題意，說一說“人

7、跑一步的距離相當于袋鼠跳一下的 ”是什么意思？2. 112自己動手，畫出線段圖，把已知條件和問題標在線段圖上？3.結合自己所畫的線段圖，用多種方法列式計算，并思 考分數(shù)乘整數(shù)應該如何計算？請你歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算法則。4.用你自己總結的方法，嘗試計算例 2 ×2，看一 83看你乘的積是不是最簡分數(shù)？想一想分數(shù)乘整數(shù)有幾種約分的方法？哪種方法簡便？三、練一練，完成 P9“做一做”1—3 題四、測一測×15=

8、 15= ×2= 2= × = × = 593514451937× = 1× = × = ×34= 34= 7123432025154417× = × = × = ×