人教版新課標《初中語文七年級下冊》教師用書

1、 3致教師們 致教師們這套教師教學用書是與《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（七～九年級）配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學任務，提高教學質量。但愿它能成為老師們的好幫手。一、編寫這套教師教學用書，我們注意了以下幾個方面：1．以國家的教育方針和《義務教育語文課程標準》（實驗稿）為指導，以《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（七～九年級）為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標準的精神和教科書的編寫意圖。2．從

2、廣大教師的實際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實際困難，又給教師發(fā)揮獨立鉆研教材的主動性和教學的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學個性。3．編寫的每一個環(huán)節(jié)都要求教師注意對學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育。4．注意吸收語言文學界和語文教育界的最新研究成果。二、這套教師教學用書按照教科書的編排體系進行編寫，每個單元前面有單元說明，簡要說明這個單元的編排意圖和教學時應注意的一般性問題。閱讀部分每篇

3、課文的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：1．課文研討：包括整體把握和問題研究兩個部分，整體把握是對這篇課文進行整體解讀，幫助教師把握課文精義；問題研究是就課文的重點和難點進行研究，幫助教師從細部把握課文。2．練習說明：主要說明練習的設計意圖、解題思路，提供參考答案，并針對學生做練習時可能出現(xiàn)的問題，說明如何靈活引導。特別需要說明的是，有些練習題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。3．教學建議：一般包括預習指導、教學方法、教學設計和注意事

4、項等內(nèi)容，對課文提出具體的有針對性的教學實施建議。對這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實用性、啟發(fā)性和靈活性。4．有關資料：包括時代背景、作者介紹、文體知識、有關圖表、課文鑒賞和評價、作者寫作體會等。這一部分內(nèi)容較為豐富，教學時可有選擇地使用，不要求全部講給學生。三、綜合性學習是課程標準中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個嘗試。我們對“綜合性”的理解有兩個觀點，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫

5、作與口語交際滲透于綜合性學習之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，重點培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么?；驹瓌t是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，展開活動。這套教科書中，六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力

6、的培養(yǎng)。綜合性學習部分的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：1．活動目標：一般包括三個維度的目標，突出寫作與口語交際能力目標。2．教師準備：指教師在指導本次綜合性學習之前要做的一些準備工作，包括學習的時間安排、教師的知識準備、資料準備和校外活動有關事宜的聯(lián)絡等。這些準備使教師能夠在活動中起到切實的指導作用。3．活動參考：就這次綜合性學習提出一些參考性意見，包括組織方式、活動安排、課時安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動內(nèi)容等，目的是順利完成

7、本次綜合性學習，達到預期目標。4．活動評價：建議用形成性評價和終結性評價、定性評價和定量評價相結合的方法，既要重視學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，重點考查學生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力。5．有關資料：圍繞活動內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細的參考資料，以便指導活動時自由選用。四、過去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學生，只要有所遺漏，就會被認為是沒有完成教學任務。使用這套教科書要改變這個觀念?，F(xiàn)在的教科書不

8、止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學生，相當一部分內(nèi)容要由學生自學。課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理。一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點需要明確。教師教學用書僅僅是供教師備課時參考用的，它對課文的評析比較簡略、寬泛，提供的資料較多，而且有時是幾種意見兼收并蓄，教學時要有所取舍。而教學建議更是就一般情況設計的，只是起一個參考的作用，希望老師們在教學時獨立思考，自行