大學生心理健康教育案例及分析

1、大學生心理健康教育案例與分析大學生作為一個特殊的社會群體，有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題,對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態(tài)去適應當前和發(fā)展的社會環(huán)境，預防精神疾患和心身疾病的發(fā)生，加強對大學生的心理健康教育，就

2、成為各高校迫切的需要和共同關注的問題。一、案例背景XXX，男，2020 級機電系機械制造與自動化專業(yè)學生，入學當天由班主任認領自己班學生時就給我留下了比較深刻的印象：很靦腆內向，話極少，眼神非常小心，不自信。開學一段時間以后，我做了幾次比較詳細的班級狀況統計，包括了基本家庭狀況、興趣愛好、同學評價等。與此同時XXX 同學在此進入我的視野，他家庭條件很差，前幾年他患過一次大病現在已基本恢復（這里我并沒有深追他的病情） ，是特困戶，享受政府

3、補貼，免學費等等一些信息。性格方面：孤僻，說話時語無倫次，不能正視別人進行眼神交流，無法清楚表達自己的感情，情感淡漠，反應遲緩，不能和同學舍友正常交往；而且非常敏感。然打開心扉，聊天過程中他經常流淚，從跟他幾次的交談中我大體了解到，他家庭條件非常不好，但是他的病又給家里造成很大壓力，使他自己壓力很大。如果他可以給家里減輕負擔，我認為會對他的心理問題有一定的緩解作用。我為他爭取到了國家助學金、勤工助學的崗位。并且囑咐班委有活動盡量讓他參與

4、，慢慢的 XXX 臉上有了笑容，舍長的反應也讓我感到欣慰。3.關愛問題學生，建立解決問題的長效機制。關懷 XXX 的成長，我也被安排成為 XXX 同學的一對一幫扶老師，2020 年我班學生組織的元旦晚會，本來沒有他的節(jié)目，最后在我的鼓勵下，同學的掌聲中，XXX 用顫抖的聲音為大家?guī)硪皇赘?。這一次，我覺得 XXX 同學真的進入這個班級體了。三、案例問題1.學生在校期間出現心理問題的程度界定。案例中 XXX 同學最后的轉變是好的。但是，追