《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》網(wǎng)考復(fù)習(xí)題2011[1].6

1、1. （團(tuán)隊(duì)頭腦風(fēng)暴法）是一種利用集體智慧思 考和解決問題的團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新性思維方法。2. “成果”是績效評估的標(biāo)準(zhǔn)之一，關(guān)于“成 果”標(biāo)準(zhǔn)考察的問題,說法不正確的是（ A ） 。(A)各個(gè)團(tuán)隊(duì)之間的工作是如何協(xié)調(diào) 一致的 3. “領(lǐng)導(dǎo)者要公正，要以事實(shí)而不是感覺為依據(jù)”屬于營造信任氛圍中的（ D ）的方法。 (D)客觀并一視同仁4. “平衡計(jì)分卡”的方法一般從四個(gè)角度來衡量組織的業(yè)績和戰(zhàn)略，不屬于這四個(gè)角度的選項(xiàng)是（ B ）角度。 (B

2、)員工5. “銷售的情況在不同的季節(jié)變化很大，我們無法得到確切的數(shù)據(jù)，還是按照老李的預(yù) 測，即底下兩個(gè)月每月會(huì)增長 5%” 。這種句話體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)成員之間的（ A ） 。 （A）信任 6. “與標(biāo)準(zhǔn)相比較”是控制過程的步驟之一，此步驟（A ） 。(A)可以發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作與標(biāo)準(zhǔn)之間的偏差 7. “在一旁觀察別人的工作情況”屬于非正式學(xué)習(xí)中的（ A ） 。 (A)工作觀摩 8. “在做出決策以前及時(shí)

3、提供信息以供參考” ，這是考慮到優(yōu)質(zhì)信息特點(diǎn)中的（ D ） 。 (D)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間9. “在做出決策以前及時(shí)提供信息以供參考” ，這是考慮到優(yōu)質(zhì)信息特點(diǎn)中的（恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間） 。10. “綜合”是績效評估的標(biāo)準(zhǔn)之一，考察（ D ）屬于以“綜合”為標(biāo)準(zhǔn)的績效評估。 (D)團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)與整個(gè)組織的目標(biāo)是否一致11. ABC 公司上個(gè)月組織了幾次集中學(xué)習(xí)，現(xiàn)在需 要對學(xué)習(xí)的效果進(jìn)行評估，下面一般不屬于應(yīng)該評估的內(nèi)容的是（ B ） 。 （B）

4、學(xué)習(xí)的地點(diǎn)12. PEST 分析法主要用來分析企業(yè)的（B ） 。(B)外部環(huán)境13. SWOT S—優(yōu)勢 W—劣勢 O—機(jī)會(huì) T—威脅 14. SMART 目標(biāo)中的 A 代表（ C ） 。 (C)可 達(dá)到的 15. SMART 目標(biāo)中的 S 代表（ A ） 。 (A)明確的 16. SMART 原則在我們制定目標(biāo)時(shí)有很大的幫助， 以下不屬于 SMART 原則的是（ C ） 。（C）不要一次設(shè)定三個(gè)以

5、上的發(fā)展目標(biāo) （D）目標(biāo)是明確的，要精確描述想得到的結(jié)果17. SMART 原則中的 S 代表（A 明確的） 。 18. SMART 原則中的 T 代表（ D 有時(shí)間規(guī)定的） 。 19. SMART 原則中字母與其含義，對應(yīng)不正確的是（M——可實(shí)現(xiàn)的） 。 20. SMART 原則中字母與其含義，對應(yīng)正確的是（ R—可實(shí)現(xiàn)的，T—有時(shí)間規(guī)定的） 。 )21. SMART 原則中字母與其含義，對應(yīng)正確的是（ S——明確的）

6、 。 22. 按照 KOLB 學(xué)習(xí)周期，從獲得經(jīng)驗(yàn)階段開始學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該（實(shí)踐一些從未做過的事 情） 。23. 按照 KOLB 學(xué)習(xí)周期，一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過程包含四個(gè)階段，不屬于這四個(gè)階段的是（ C認(rèn)真分析） 。 24. 白總打算召開一次公司高層座談會(huì)，討論公司下一步的發(fā)展策略。這句話沒有包含溝通的關(guān)鍵點(diǎn)中的（ D ） 。 （D）時(shí)間安排25. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。常見辦公室設(shè)計(jì)的兩種方式是（A ）

7、 。(A)傳統(tǒng)式設(shè)計(jì)和開放式設(shè)計(jì)26. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。除傳統(tǒng)式辦公室設(shè)計(jì)外，常見的辦公室設(shè)計(jì)還有（ A ） 。 (A)開放式設(shè)計(jì) 27. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。關(guān)于辦公室設(shè)計(jì)，說法正確的是（ B ） 。 (B)開放式設(shè)計(jì)的空間是開放及共用的28. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。關(guān)于開放式的辦公室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，說法不正確的是（ B ） 。 (B)高層和普通員工之間會(huì)有一

8、定的辦公距離29. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。關(guān)于開放式的辦公室設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，說法不正確的是（ B ） 。(B)高層和普通員工之間會(huì)有一定的辦公距離30. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。在 辦公室設(shè)計(jì)中，傳統(tǒng)式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是（各個(gè)辦公區(qū)域之間有明顯的界限和獨(dú)立的空 間） 。 31. 辦公室的內(nèi)部設(shè)計(jì)是一種道具溝通方式。在辦公室設(shè)計(jì)中，開放式設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是（ C） 。 (C)方便人們的交流和溝通 32. 辦公室的內(nèi)部設(shè)

9、計(jì)也是一種道具溝通。關(guān)于辦公室設(shè)計(jì)，說法不正確的是（ C ） 。 (C)傳統(tǒng)式辦公室設(shè)計(jì)是用各種簾、屏風(fēng)來 充當(dāng)屏障 33. 辦事拖拉嚴(yán)重影響工作效率，對克服拖拉推 延沒有幫助的是（ A ） 。(A)凡事都追求完美 34. 保存記錄是反饋過程中的重要步驟，關(guān)于保存記錄的作用，說法不正確的是（D ） 。 (D)記錄在非正式評估中，是沒有用處的35. 本應(yīng)提供給研發(fā)部的客戶需求信息，卻送到增加67. 電子頭

10、腦風(fēng)暴法具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在不 少缺點(diǎn)，不屬于它的缺點(diǎn)的是（人員參與變少） 。 68. 電子頭腦風(fēng)暴法具有很多優(yōu)點(diǎn)，但也存在不 少缺點(diǎn)，下列幾項(xiàng)中不屬于它的缺點(diǎn)的是（ D ） 。 （D）人員參與變少69. 電子頭腦風(fēng)暴法利用計(jì)算機(jī)讓大家進(jìn)行思想交流，不屬于電子頭腦風(fēng)暴法的優(yōu)點(diǎn)的是（權(quán)威的損失 ） 。70. 電子頭腦風(fēng)暴法是產(chǎn)生想法的重要手段，但其也存在弊端，屬于它的缺點(diǎn)的是（社會(huì)互動(dòng)減少） 。 71. 電子頭腦風(fēng)暴法是一

11、種簡便的創(chuàng)新思維方 法，屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是（C） 。(C)更多人員參與 72. 電子頭腦風(fēng)暴法是一種簡便的創(chuàng)新思維方法，屬于它的優(yōu)點(diǎn)的是（C） 。(C)更多人員參與 73. 對抗是面臨沖突時(shí)可采取的方式之一。關(guān)于對抗的方式，說法正確的是（ C ） 。 (C)能快速獲得結(jié)果，但如果處理不好，則浪費(fèi)時(shí)間 74. 對提高工作效率沒有幫助的是（ D ） 。(D)不接電話以避免被打擾75. 反饋是一種有效的增強(qiáng)自我認(rèn)

12、知能力的方式。關(guān)于接受反饋的方法，說法不正確的是（ C ） 。 (C)把反饋當(dāng)成是一種針對個(gè)人的攻擊 76. 妨礙學(xué)習(xí)的障礙有很多，不存在學(xué)習(xí)障礙的情景是（ A ） 。(A)小趙發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)老舊了，他決定參加培訓(xùn)班進(jìn)行 “充電” 77. 非語言溝通的種類很多，通過聲音傳遞信息 的方式屬于（A ） 。 （A）副語言溝通形式78. 非語言溝通是通過非語言和非文字的形式來傳遞信息，它不包

13、括下面哪一種形式（ D ） 。 （D）互動(dòng)溝通形式79. 非正式的工作評估只有在（ C ）的前提下 才能奏效。 （C）存在信任 80. 副語言溝通是通過非語言的聲音來實(shí)現(xiàn)的，它在溝通過程中起著十分重要的作用。下 面不屬于副語言溝通的是（ A ） 。 （A）音色 81. 高總的工作量很大，每天都要加班到很晚，因此他決定給他下屬的幾個(gè)經(jīng)理更多地授 權(quán)，下面關(guān)于授權(quán)不正確的是（ A ） 。

14、 （A）對授權(quán)過的工作無論怎樣都不宜再過問82. 各地方銷售點(diǎn)常因總公司銷售額分配不均而互相指責(zé)。這個(gè)沖突產(chǎn)生的根本原因是（ D ） 。 (D)標(biāo)準(zhǔn)的沖突83. 根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期， “從實(shí)際出發(fā)考慮應(yīng)該 怎樣做，然后對實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，最后進(jìn)行理論化思考”是從（應(yīng)用）階段開 始學(xué)習(xí)。 84. 根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期， “總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)，并對這些知識(shí)進(jìn)行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結(jié)論，接下來決

15、 定應(yīng)該怎樣應(yīng)用自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐”是從（ B 反思）階段開始學(xué)習(xí)。 85. 根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期， “總結(jié)從經(jīng)驗(yàn)中獲得的知識(shí)，并對這些知識(shí)進(jìn)行研究，然后將所有的信息匯總，從中得出結(jié)論，接下來決定應(yīng)該怎樣應(yīng)用自己的知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐”是從（B）階段開始學(xué)習(xí)。 (B)反思86. 根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)思考是從（ ）階段開始學(xué)習(xí)。 (B)反思87. 根據(jù) KOLB 學(xué)習(xí)周期，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)思考是從（B反思 ）階

16、段開始學(xué)習(xí)。88. 根據(jù) PEST 分析法，產(chǎn)品生命周期屬于組織的（ C ）環(huán)境。(C)技術(shù) 89. 根據(jù) PEST 分析法，勞動(dòng)和社會(huì)保障屬于組織的（ A ）環(huán)境。 (A)政治法律 90. 根據(jù) PEST 分析法，人民消費(fèi)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)水平屬于組織的（ B ）環(huán)境。(B)經(jīng)濟(jì)91. 根據(jù) SWOT 分析法，不屬于組織優(yōu)勢的是（D ） 。 (D)人員更替頻繁92. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論， （ B ）事件很可能激勵(lì)員工。

17、 (B)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)確信團(tuán)隊(duì)成員都有明確的工作目標(biāo)93. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論， （D）屬于激勵(lì) 因素。 (D)成就、發(fā)展、責(zé)任94. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，屬于激勵(lì)因素 的是（ D ） 。 (D)小王的公司領(lǐng)導(dǎo)很信任員工，積極幫助員工取得工作成就95. 根據(jù)赫茲伯格的雙因素理論，屬于激勵(lì)因素的是（D） 。 (D)小王的公司領(lǐng)導(dǎo)很信任員 工，積極幫助員工取得工作成就96. 根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，需求具有不同的層次位于最底