心理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)要點精華

1、第一篇 第一篇 緒論 緒論第一章 第一章 心理學(xué)研究的對象、方法及其學(xué)科發(fā)展 心理學(xué)研究的對象、方法及其學(xué)科發(fā)展第一節(jié) 第一節(jié) 心理學(xué)研究的對象 心理學(xué)研究的對象一級概念：心理學(xué) 一級概念：心理學(xué)心理學(xué)是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。 心理學(xué)是研究人的行為和心理活動規(guī)律的科學(xué)。2、1879 年，德國哲學(xué)家、心理學(xué)家馮特（ 年，德國哲學(xué)家、心理學(xué)家馮特（Wilhelm Wundt，1832-1920）在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界

2、）在萊比錫大學(xué)創(chuàng)建了世界上第一個心理學(xué)實驗室，研究人的意識經(jīng)驗，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為一門獨立的科 上第一個心理學(xué)實驗室，研究人的意識經(jīng)驗，從此心理學(xué)從哲學(xué)中分離出來成為一門獨立的科學(xué)，馮特因此被譽為“科學(xué)心理學(xué)誕生的旗手” 學(xué)，馮特因此被譽為“科學(xué)心理學(xué)誕生的旗手” 。3、心理學(xué)研究的對象： 、心理學(xué)研究的對象：心理現(xiàn)象 心理現(xiàn)象。在心理學(xué)中，一般把統(tǒng)一的人的心理現(xiàn)象劃分為既相互聯(lián)系又相 。在心理學(xué)中，一般把統(tǒng)一的人的心理現(xiàn)象

3、劃分為既相互聯(lián)系又相互區(qū)別的兩個部分：心理過程和人格。 互區(qū)別的兩個部分：心理過程和人格。4、心理過程：根據(jù)其能動反映客觀事物及其關(guān)系的角度不同，分為認知過程（感覺、知覺、記憶、 、心理過程：根據(jù)其能動反映客觀事物及其關(guān)系的角度不同，分為認知過程（感覺、知覺、記憶、思維和想象） 思維和想象） 、情緒情感過程和意志過程。 、情緒情感過程和意志過程。5、人格：人格主要表現(xiàn)在心理動力（ 、人格：人格主要表現(xiàn)在心理動力（*需要、動機、興趣、理想

4、、價值觀、人生觀、世界觀等）和 需要、動機、興趣、理想、價值觀、人生觀、世界觀等）和心理特征（ 心理特征（*能力、氣質(zhì)和性格）兩個方面。 能力、氣質(zhì)和性格）兩個方面。第二節(jié) 第二節(jié) 現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展 現(xiàn)代心理學(xué)的發(fā)展6、構(gòu)造主義（結(jié)構(gòu)主義）：心理活動的內(nèi)容 、構(gòu)造主義（結(jié)構(gòu)主義）：心理活動的內(nèi)容代表人物： 代表人物：[德]馮特（創(chuàng)始人） 馮特（創(chuàng)始人） 、鐵欽納（推廣） 、鐵欽納（推廣）基本觀點：心理學(xué)應(yīng)該采用內(nèi)省法來研究人的直接經(jīng)驗

5、，個體的直接經(jīng)驗要從內(nèi)容、過程和原因 基本觀點：心理學(xué)應(yīng)該采用內(nèi)省法來研究人的直接經(jīng)驗，個體的直接經(jīng)驗要從內(nèi)容、過程和原因進行研究；個體經(jīng)驗由人的感覺、意象、感情三種元素結(jié)合而成。 進行研究；個體經(jīng)驗由人的感覺、意象、感情三種元素結(jié)合而成。 7、機能主義：有目的的心理 、機能主義：有目的的心理代表人物： 代表人物：[美]詹姆斯等人 詹姆斯等人基本觀點：主張以心理活動和心理機能為心理學(xué)的研究對象；認為意識是個人的、變化的、連續(xù) 基本觀點：

6、主張以心理活動和心理機能為心理學(xué)的研究對象；認為意識是個人的、變化的、連續(xù)的、具有選擇功能的。 的、具有選擇功能的。8、行為主義：理解和控制行為 、行為主義：理解和控制行為代表人物： 代表人物：[美]華生（斯金納） 華生（斯金納）基本觀點：心理學(xué)研究的對象應(yīng)該是可以為他人觀察到的外顯行為，而不是內(nèi)隱的心理與意識活 基本觀點：心理學(xué)研究的對象應(yīng)該是可以為他人觀察到的外顯行為，而不是內(nèi)隱的心理與意識活動。心理學(xué)的研究要遵循觀察刺激 動。心理

7、學(xué)的研究要遵循觀察刺激—反應(yīng)的公式，環(huán)境刺激是行為產(chǎn)生、變化和發(fā)展 反應(yīng)的公式，環(huán)境刺激是行為產(chǎn)生、變化和發(fā)展的因素，而遺傳的影響可以不必理會。 的因素，而遺傳的影響可以不必理會。 9、格式塔心理學(xué)：整體的心理 、格式塔心理學(xué)：整體的心理代表人物： 代表人物：[德]韋特海默、苛勒、考夫卡 韋特海默、苛勒、考夫卡基本觀點：主張人的心理應(yīng)該作為一個整體來探討，整體不能還原為各個部分、各種元素；整體 基本觀點：主張人的心理應(yīng)該作為一個整體來探

8、討，整體不能還原為各個部分、各種元素；整體先于部分而存在。整體大于部分之和。 先于部分而存在。整體大于部分之和。10、精神分析：心理活動的動力 、精神分析：心理活動的動力代表人物： 代表人物：[奧]弗洛伊德（ 弗洛伊德（1896 年創(chuàng)立） 年創(chuàng)立）基本觀點：潛意識、生本能與死本能、力比多；人格發(fā)展五時期（口腔、肛門、性器、潛伏、生 基本觀點：潛意識、生本能與死本能、力比多；人格發(fā)展五時期（口腔、肛門、性器、潛伏、生殖） 殖） 、戀父（母

9、）情結(jié)；本我、自我、超我、焦慮與心理防御機制。 、戀父（母）情結(jié)；本我、自我、超我、焦慮與心理防御機制。11、人本主義：潛能的發(fā)展 、人本主義：潛能的發(fā)展代表人物： 代表人物：[美]馬斯洛、羅杰斯 馬斯洛、羅杰斯基本觀點：強調(diào)心理學(xué)應(yīng)以正常人為研究對象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨 基本觀點：強調(diào)心理學(xué)應(yīng)以正常人為研究對象，人是最重要的，其本性是善良的，并蘊藏著巨大、無限的潛力。 大、無限的潛力。12、認知心理學(xué)：多水平、多

10、層次的信息加工 、認知心理學(xué)：多水平、多層次的信息加工代表人物： 代表人物：[瑞士 瑞士]皮亞杰、 皮亞杰、[蘇聯(lián) 蘇聯(lián)]維果斯基 維果斯基基本觀點： 基本觀點：1967 年， 年，[美]奈瑟《認知心理學(xué)》標(biāo)志認知心理學(xué)正式建立 奈瑟《認知心理學(xué)》標(biāo)志認知心理學(xué)正式建立當(dāng)代心理學(xué)的主要范式，以人的認知過程為主要研究對象，把人視為一個主動的信息加工系統(tǒng)， 當(dāng)代心理學(xué)的主要范式，以人的認知過程為主要研究對象，把人視為一個主動的信息加工系統(tǒng)，

11、努力揭示認知過程的內(nèi)部心理機制和過程。 努力揭示認知過程的內(nèi)部心理機制和過程。第三節(jié) 第三節(jié) 心理學(xué)研究的方法 心理學(xué)研究的方法的規(guī)律性反應(yīng)。 的規(guī)律性反應(yīng)。27、反射?。簩崿F(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，也是執(zhí)行反射活動的生理基礎(chǔ)。 、反射?。簩崿F(xiàn)反射活動的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，也是執(zhí)行反射活動的生理基礎(chǔ)。*28、完整反射弧的五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。 、完整反射弧的五個部分：感受器、傳入神經(jīng)、中樞神經(jīng)、傳出神經(jīng)和效應(yīng)器。2

12、9、按照反射發(fā)生方式的不同，把反射分為無條件反射（食物、防御、內(nèi)臟、朝向、性）和條件 、按照反射發(fā)生方式的不同，把反射分為無條件反射（食物、防御、內(nèi)臟、朝向、性）和條件反射（經(jīng)典條件反射和操作條件反射） 反射（經(jīng)典條件反射和操作條件反射） 。第二節(jié) 第二節(jié) 經(jīng)典條件反射 經(jīng)典條件反射30、經(jīng)典條件反射：一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個能引起 、經(jīng)典條件反射：一個原來不能引起某種無條件反射的中性刺激物，由于總

13、是伴隨某個能引起該無條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無條件反 該無條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無條件反射31、經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律：習(xí)得、泛化與分化、消退、延遲、二級條件作用、第一信號系統(tǒng) 、經(jīng)典條件反射的基本規(guī)律：習(xí)得、泛化與分化、消退、延遲、二級條件作用、第一信號系統(tǒng)（由具體事物及其屬性作為條件刺激而建立起來）和第二信號系 （由具體事物及其屬性作為條件刺激而建立起來）和第二信號系統(tǒng)（

14、由語言、文字等為條件刺激而建立起來）等。 統(tǒng)（由語言、文字等為條件刺激而建立起來）等。32、高級神經(jīng)活動的基本過程：興奮過程和抑制過程。抑制過程又分為非條件性抑制和條件抑 、高級神經(jīng)活動的基本過程：興奮過程和抑制過程。抑制過程又分為非條件性抑制和條件抑制。 制。第三節(jié) 第三節(jié) 操作條件反射 操作條件反射33、操作條件反射：操作條件反射是指在一定刺激情境中，個體某種反應(yīng)的結(jié)果能滿足其某種需 、操作條件反射：操作條件反射是指在一定刺激情境

15、中，個體某種反應(yīng)的結(jié)果能滿足其某種需要，以后這種操作及活動得到強化而形成的條件反射稱，也稱為工具性條件 要，以后這種操作及活動得到強化而形成的條件反射稱，也稱為工具性條件反射。 反射。 （斯金納提出） （斯金納提出）34、強化：條件作用形成的關(guān)鍵變量，指在學(xué)習(xí)過程中增強個體某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力量或?qū)?、強化：條件作用形成的關(guān)鍵變量，指在學(xué)習(xí)過程中增強個體某種反應(yīng)重復(fù)可能性的力量或?qū)嶒灣绦颉?驗程序。35、強化有兩種類型：正強化和負強化

16、。 、強化有兩種類型：正強化和負強化。與強化相對應(yīng)的是懲罰，懲罰也有兩種形式：在行為之后施加厭惡刺激和取消正強化。 與強化相對應(yīng)的是懲罰，懲罰也有兩種形式：在行為之后施加厭惡刺激和取消正強化。第四節(jié) 第四節(jié) 學(xué)習(xí)理論 學(xué)習(xí)理論36、學(xué)習(xí)理論主要有：認知理論和觀察學(xué)習(xí)理論，其中，認知理論又包括格式塔心理學(xué)（岢勒） 、學(xué)習(xí)理論主要有：認知理論和觀察學(xué)習(xí)理論，其中，認知理論又包括格式塔心理學(xué)（岢勒）提出的頓悟?qū)W習(xí)理論和新行為主義（托爾曼）

17、提出的目的行為學(xué)習(xí)理論。 提出的頓悟?qū)W習(xí)理論和新行為主義（托爾曼）提出的目的行為學(xué)習(xí)理論。第二篇 第二篇 認知活動 認知活動第四章 第四章 意識和意識形態(tài) 意識和意識形態(tài)第一節(jié) 第一節(jié) 心理的發(fā)生和發(fā)展 心理的發(fā)生和發(fā)展37、反映：有機體接受和應(yīng)答客觀事物影響的過程。 、反映：有機體接受和應(yīng)答客觀事物影響的過程。有機體的反映過程主要經(jīng)歷了以下三個重要階段：刺激感應(yīng)性階段、感覺和知覺階段、思維萌芽 有機體的反映過程主要經(jīng)歷了以下三個重