精品順義區(qū)石園幼兒園

1、順義區(qū)石園幼兒園：全國實施 順義區(qū)石園幼兒園：全國實施?幼兒園教育指導綱要〔試行〕 幼兒園教育指導綱要〔試行〕?經(jīng)驗交流材料 經(jīng)驗交流材料〔提要 〔提要)2001 年公布?綱要?以來，我園經(jīng)歷了從被動到主動走進?綱要?的曲折過程。一、由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習〔一〕被動學習領導班子帶頭學習?綱要?原文，從頭至尾帶著大家讀?綱要?、反復聽?綱要?培訓講座錄音；要求教師背誦五大領域目標，組織答卷、競賽活動。教師產(chǎn)生抵觸心理。分析學習效果不好的原

2、因主要有組織方法、態(tài)度和水平問題。〔二〕為教師主動學習創(chuàng)造條件改變學習方式，采用：1.導讀式學習：尋找關鍵詞、逐條逐句解讀，理解?綱要?要求,我們做到什么程度等。2.參與式學習:〔1〕參與市有關專家講座、集中進行的研討，通過集中培訓打造共同的新理念?！?〕參與園本培訓，深入學習?綱要?解讀及根本知識。〔3〕全園參與?綱要?研討活動。前勤教師研討?綱要?的根本元素；后勤教師討論“如何從?綱要?要求出發(fā)，做好效勞工作〞；后勤園長和保健醫(yī)參加

3、健康領域的研討?！?〕每月, 教師結合?綱要?目標集體備課、組織展示活動?！?〕積極參與區(qū)里組織的?綱要?競賽系列活動。3.同伴互動式學習：組織專題研討與交流、向先進園所學習、外出參與培訓的教師作講座、教師集體備課、觀摩點評活動；請教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，指導新任教師、轉(zhuǎn)崗教師。另外，積極鼓勵教師參與幼教中心組織的大教研組?綱要?研究活動，回園后作介紹、作展示活動。4.專業(yè)引領式學習:請專家參與我們的研究活動，在專家的指點下，幫助教師轉(zhuǎn)

4、變觀念；幼教中心的研究員進行教學現(xiàn)場指導。二、由被動實踐變?yōu)橹鲃訉嵺`〔一〕被動實踐現(xiàn)象一：上級怎么說我們怎么做，園長讓怎么做教師就怎么做，缺乏思考。現(xiàn)象二：注重“抓課題、出成果〞，脫離本園實際?，F(xiàn)象三：開發(fā)園本課程，缺乏理論支撐，教師茫然?！捕骋龑А⒅С纸處熤鲃訉嵺`1.全員參與，調(diào)動教師參與實踐的積極性。2.分析問題、尋找突破口。帶著全園教師研討?綱要?根本元素，分析我園的實際問題，并確定貫徹落實?綱要?的切入點。3.專家指導，提高教

5、師教育水平。4.自身開展，促使教師主動實踐。教師明顯變化有：1.結合?綱要?、主動反思。2.敢于向傳統(tǒng)的習慣及做法提出質(zhì)疑——“點名環(huán)節(jié)〞的爭議。通過研究，幼兒園相應調(diào)整了一些評價標準、制度和環(huán)節(jié)要求。如：早晨來園活動，中大班參加了清掃的任務；喝水、喝奶環(huán)節(jié)鍛煉幼兒自理。三、取得的成績〔略〕今后在此根底上，我們還會以根本問題為抓手，一點一滴的做下去，一步一步的向?綱要?方向靠近。順義區(qū)石園幼兒園：全國實施 順義區(qū)石園幼兒園：全國實施?幼

6、兒園教育指導綱要〔試行〕 幼兒園教育指導綱要〔試行〕?經(jīng)驗交流材料 經(jīng)驗交流材料〔提要 〔提要)2001 年公布?綱要?以來，我園經(jīng)歷了從被動到主動走進?綱要?的曲折過程。一、由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習〔一〕被動學習領導班子帶頭學習?綱要?原文，從頭至尾帶著大家讀?綱要?、反復聽?綱要?培訓講座錄音；要求教師背誦五大領域目標，組織答卷、競賽活動。教師產(chǎn)生抵觸心理。分析學習效果不好的原因主要有組織方法、態(tài)度和水平問題?！捕碁榻處熤鲃訉W習創(chuàng)造

7、條件改變學習方式，采用：1.導讀式學習：尋找關鍵詞、逐條逐句解讀，理解?綱要?要求,我們做到什么程度等。2.參與式學習:〔1〕參與市有關專家講座、集中進行的研討，通過集中培訓打造共同的新理念。〔2〕參與園本培訓，深入學習?綱要?解讀及根本知識?！?〕全園參與?綱要?研討活動。前勤教師研討?綱要?的根本元素；后勤教師討論“如何從?綱要?要求出發(fā)，做好效勞工作〞；后勤園長和保健醫(yī)參加健康領域的研討?！?〕每月, 教師結合?綱要?目標集體備課

8、、組織展示活動?！?〕積極參與區(qū)里組織的?綱要?競賽系列活動。3.同伴互動式學習：組織專題研討與交流、向先進園所學習、外出參與培訓的教師作講座、教師集體備課、觀摩點評活動；請教學經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師，指導新任教師、轉(zhuǎn)崗教師。另外，積極鼓勵教師參與幼教中心組織的大教研組?綱要?研究活動，回園后作介紹、作展示活動。4.專業(yè)引領式學習:請專家參與我們的研究活動，在專家的指點下，幫助教師轉(zhuǎn)變觀念；幼教中心的研究員進行教學現(xiàn)場指導。二、由被動實踐變

9、為主動實踐〔一〕被動實踐現(xiàn)象一：上級怎么說我們怎么做，園長讓怎么做教師就怎么做，缺乏思考?，F(xiàn)象二：注重“抓課題、出成果〞，脫離本園實際?，F(xiàn)象三：開發(fā)園本課程，缺乏理論支撐，教師茫然?！捕骋龑А⒅С纸處熤鲃訉嵺`1.全員參與，調(diào)動教師參與實踐的積極性。2.分析問題、尋找突破口。帶著全園教師研討?綱要?根本元素，分析我園的實際問題，并確定貫徹落實?綱要?的切入點。3.專家指導，提高教師教育水平。4.自身開展，促使教師主動實踐。教師明顯變化有