烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材

1、烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材 烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材 烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材 烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材 烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材 烏魯木齊市第七十七中學(xué)心理健康教育校本教材序 序 言 言當(dāng)代，從世界范圍來看，學(xué)校教育有 當(dāng)代，從世界范圍來看，學(xué)校教育有 當(dāng)代，從世界范圍來看，學(xué)校教育有三大內(nèi)容：學(xué)校教育、學(xué)校行政管理和學(xué)校心理健康教育。因此，中小學(xué)

2、 三大內(nèi)容：學(xué)校教育、學(xué)校行政管理和學(xué)校心理健康教育。因此，中小學(xué) 三大內(nèi)容：學(xué)校教育、學(xué)校行政管理和學(xué)校心理健康教育。因此，中小學(xué)生心理健康已成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志。學(xué)生心理健康的維護(hù)及心理素質(zhì)的提 生心理健康已成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志。學(xué)生心理健康的維護(hù)及心理素質(zhì)的提 生心理健康已成為現(xiàn)代教育的標(biāo)志。學(xué)生心理健康的維護(hù)及心理素質(zhì)的提高，直接影響人才的培養(yǎng)，近幾年來，學(xué)生健康人格的發(fā)展和部分學(xué)生不 高，直接影響人才的培養(yǎng)，近幾年來，學(xué)生健康人格

3、的發(fā)展和部分學(xué)生不 高，直接影響人才的培養(yǎng)，近幾年來，學(xué)生健康人格的發(fā)展和部分學(xué)生不同程度存在的心理問題已經(jīng)越來越多地引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注。 同程度存在的心理問題已經(jīng)越來越多地引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注。 同程度存在的心理問題已經(jīng)越來越多地引起教育部門和社會(huì)各界的關(guān)注。大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是是的發(fā)展的需要，是社會(huì)全面發(fā)展 大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是是的發(fā)展的需要，是社會(huì)全面發(fā)展 大力加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育工作是是的發(fā)

4、展的需要，是社會(huì)全面發(fā)展對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求，它對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能 對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求，它對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能 對(duì)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的必然要求，它對(duì)于提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)。思想素質(zhì)，文化素 力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)。思想素質(zhì)，文化素 力，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)。思想素質(zhì)，文化素質(zhì)，身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校德育

5、工作的針對(duì)性。時(shí)效性和主動(dòng) 質(zhì)，身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性。時(shí)效性和主動(dòng) 質(zhì)，身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性。時(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要的作用。因此，我們編寫了《走向心理健康》 性，具有重要的作用。因此，我們編寫了《走向心理健康》 性，具有重要的作用。因此，我們編寫了《走向心理健康》— —— —（成長(zhǎng)導(dǎo) （成長(zhǎng)導(dǎo) （成長(zhǎng)導(dǎo)航）一書。 航）一書。 航）一書。本書以中小學(xué)生普遍存在的心理問題為切入點(diǎn)，并用心理學(xué)

6、知識(shí)進(jìn)行 本書以中小學(xué)生普遍存在的心理問題為切入點(diǎn)，并用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行 本書以中小學(xué)生普遍存在的心理問題為切入點(diǎn)，并用心理學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析，還結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)處理學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問 分析，還結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)處理學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問 分析，還結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)處理學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問題，增加了“心理實(shí)操”環(huán)節(jié)，課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，每節(jié)的內(nèi)容后都有學(xué) 題，增加了“心理實(shí)操”環(huán)節(jié)，課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，每節(jié)的

7、內(nèi)容后都有學(xué) 題，增加了“心理實(shí)操”環(huán)節(jié)，課程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，每節(jié)的內(nèi)容后都有學(xué)習(xí)反饋，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生切身 習(xí)反饋，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生切身 習(xí)反饋，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘?qū)W生各方面的潛力，讓學(xué)生切身體驗(yàn)在團(tuán)體中成長(zhǎng)的快樂。 體驗(yàn)在團(tuán)體中成長(zhǎng)的快樂。 體驗(yàn)在團(tuán)體中成長(zhǎng)的快樂。吳 吳 麗 麗2011 2011 2011 年 年 2 2 月 月 26 26 26 日