高中物理專題復(fù)習(xí)資料

1、四、專題復(fù)習(xí) 四、專題復(fù)習(xí)（一）第一專題 （一）第一專題 力與運動 力與運動（1）知識梳理 ）知識梳理一、考點回顧 一、考點回顧1．物體怎么運動，取決于它的初始狀態(tài)和受力情況。牛頓運動定律揭示了力和運動的關(guān)系，關(guān)系如下表所示：2．力是物體運動狀態(tài)變化的原因，反過來物體運動狀態(tài)的改變反映出物體的受力情況。從物體的受力情況去推斷物體運動情況，或從物體運動情況去推斷物體的受力情況，是動力學(xué)的兩大基本問題。3．處理動力學(xué)問題的一般思路和步驟是

2、：①領(lǐng)會問題的情景，在問題給出的信息中，提取有用信息，構(gòu)建出正確的物理模型；②合理選擇研究對象；③分析研究對象的受力情況和運動情況；④正確建立坐標(biāo)系；⑤運用牛頓運動定律和運動學(xué)的規(guī)律列式求解。4．在分析具體問題時，要根據(jù)具體情況靈活運用隔離法和整體法，要善于捕捉隱含條件，要重視臨界狀態(tài)分析。二、經(jīng)典例題剖析 二、經(jīng)典例題剖析1．長 L 的輕繩一端固定在 O 點，另一端拴一質(zhì)量為 m 的小球，現(xiàn)使小球在豎直平面內(nèi)作圓周運動，小球通過最低點

3、和最高點時所受的繩拉力分別為 T1 和 T2(速度分別為 v0 和v)。求證：(1)T1－T2＝6mg (2)v0≥ gL 5證明：(1)由牛頓第二定律，在最低點和最高點分別有：豎直上拋運動自由落體運動F≠0F 與 v0 在同一直線上 F 與 v0 成一夾角勻變速直線運動勻變速曲線運動 平拋運動恒力 FF=0 勻速直線運動運動 力 牛頓運動定律變速直線運動簡諧運動勻速圓周運動F 的大小與相對于平衡位置的位移成正比，方向與位移相反F

4、的大小不變，方向總與速度垂直F 的方向始終與 v0 在同一直線上變力 F蹲、翻腕，實現(xiàn)支撐，在人下蹲、翻腕時，可以認(rèn)為運動員對杠鈴沒有提升的作用力，這段時間杠鈴是憑借這已經(jīng)獲得的速度在減速上升，最好的動作配合是，杠鈴減速上升，人下蹲，當(dāng)杠鈴的速度減為零時，人的相關(guān)部位恰好到達杠鈴的下方完成支撐的動作。因此從發(fā)力到支撐的 0.8s 內(nèi)，杠鈴先作加速運動（當(dāng)作勻加速） ，然后作減速運動到速度為零（視為勻減速） ，這就是杠鈴運動的物理模型。根

5、據(jù)輪子的實際直徑 0.45m 和它在照片中的直徑 1.0cm，可以推算出照片縮小的比例，在照片上用尺量出從發(fā)力到支撐，杠鈴上升的距離 h′=1.3cm，按此比例可算得實際上升的高度為 h=0.59m。設(shè)杠鈴在該過程中的最大速度為 ， m v有 ，得減速運動的時間應(yīng)為 t v h m 2 ? s m th vm / 48 . 1 2 ? ? s gv t m 15 . 0 2 ? ?加速運動的位移：又解得： m t t v s m 48

6、. 0 ) ( 22 1 ? ? ? 12 2as vm ?2 / 28 . 2 s m a ?根據(jù)牛頓第二定律，有ma mg F ? ?解得： N F 1842 ?點評：該題中，將舉重的實際情景抽象成物理模型，是解題的關(guān)鍵，這種抽象也是解所有實際問題的關(guān)鍵。這里，首先應(yīng)細(xì)致分析實際過程，有了大致認(rèn)識后，再做出某些簡化，這樣就能轉(zhuǎn)化成典型的物理問題。比如該題中，認(rèn)為發(fā)力時運動員提升的力是恒力，認(rèn)為運動員下蹲、翻腕時，對杠鈴無任何作用，認(rèn)

7、為杠鈴速度減為零時，恰好完全支撐，而且認(rèn)為杠鈴的整個運動是直線運動。4．如圖 2 所示為一空間探測器的示意圖，P1、P2、P3、P4 是四個噴氣發(fā)動機，P1、P3的連線與空間一固定坐標(biāo)系的 x 軸平行，P2、P4 的連線與 y 軸平行，每臺發(fā)動機開動時，都能向探測器提供推力，但不會使探測器轉(zhuǎn)動。開始時，探測器以恒定的速率 v0 向 x 方向平動，要使探測器改為向正 x 偏負(fù) y60°方向以原速率 v0 平動，則可以采取的措施是