三年級(jí)英語(yǔ)電教計(jì)劃趙慧君

1、（2014—2015）學(xué)年度第二學(xué)期三年級(jí)英語(yǔ)電化教學(xué)工作計(jì)劃 三年級(jí)英語(yǔ)電化教學(xué)工作計(jì)劃湫洼小學(xué) 趙慧君對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生喜歡自己的課，如何讓學(xué)生在最短的時(shí)間里最快最好地學(xué)到最多的知識(shí)是我們最關(guān)心最在乎的。但是英語(yǔ)作為一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言的課程，很多時(shí)候是枯燥的、乏味的。幸運(yùn)的是電化教學(xué)的出現(xiàn)改變了英語(yǔ)課的根本面貌。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師運(yùn)用錄音機(jī)、圖片、幻燈、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等創(chuàng)設(shè)情境，缺乏生動(dòng)性。而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，因計(jì)算機(jī)可以集

2、文字、圖象、影像、聲音、動(dòng)畫于一體，所以能在課堂上創(chuàng)設(shè)或模擬現(xiàn)實(shí)生活中的情境，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生容易進(jìn)入交際角色。它可以根據(jù)教學(xué)目的和要求，把抽象的概念和內(nèi)容具體形象化，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，這樣一種交互方式對(duì)于教學(xué)過(guò)程具有重要的意義，它能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。那么，在英語(yǔ)課堂中如何將電教媒體恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用于教學(xué)當(dāng)中呢？我制定了如下計(jì)劃。一、 一、 運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)

3、環(huán)境 運(yùn)用電教媒體，創(chuàng)設(shè)真實(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境在三年級(jí)的動(dòng)物單詞教學(xué)中，我們可以在創(chuàng)設(shè)出一個(gè)動(dòng)物園的情境，在不斷變換的場(chǎng)景中出現(xiàn)不同的動(dòng)物讓學(xué)生進(jìn)行操練，讓學(xué)生仿佛置身其中。還可以給這些動(dòng)物配音，讓學(xué)生與這些動(dòng)物打招呼，這樣的形式非常新穎，學(xué)生樂于說(shuō)英語(yǔ)，非常希望和動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話，在激發(fā)出學(xué)生興趣的同時(shí)也學(xué)會(huì)了要求學(xué)習(xí)的內(nèi)容，沒有多媒體是無(wú)法達(dá)到這樣的教學(xué)效果的。二、 二、 充分發(fā)揮電教媒體在學(xué)生“口語(yǔ)”訓(xùn)練中的作用 充分發(fā)揮電教媒體在學(xué)生“口語(yǔ)”

4、訓(xùn)練中的作用現(xiàn)，有利于學(xué)生辨別出其中正確和錯(cuò)誤，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力和分析能力，從而提高口頭表達(dá)能力。如：收集學(xué)生容易用錯(cuò)或意思容易混淆的詞，編在句子里，錄成磁帶，讓學(xué)生反復(fù)收聽，找出毛病所在，分析原因，及時(shí)改正。也可以在學(xué)生“口語(yǔ)”時(shí)進(jìn)行同步錄音。說(shuō)完后自己反復(fù)聽，保留優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足。這樣，利用電教媒體能保留聲音資料的特點(diǎn)，在日積月累的辨析過(guò)程中，可以逐步提高學(xué)生自己修改口頭作文的能力，使他們?cè)秸f(shuō)越好，越說(shuō)越愛說(shuō)。三、恰當(dāng)?shù)倪x擇與應(yīng)用電

5、教多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件 三、恰當(dāng)?shù)倪x擇與應(yīng)用電教多媒體英語(yǔ)教學(xué)軟件多媒體應(yīng)用能豐富課堂教學(xué)質(zhì)量和容量。課堂教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，而活動(dòng)的主體應(yīng)該是學(xué)生，采用多媒體教學(xué)，教學(xué)容量比以往的常規(guī)教學(xué)容量大，教師應(yīng)注重掌握教學(xué)關(guān)鍵。內(nèi)容的選擇、時(shí)間的安排、講解時(shí)的快慢強(qiáng)弱、輕重緩急，要根據(jù)學(xué)生的具體情況而定。但不管用哪樣關(guān)聯(lián)的方法教學(xué)，盡可能不要稀奇古怪、令人發(fā)笑，最好富有感情色彩，因?yàn)槿舜竽X中將信息轉(zhuǎn)換成長(zhǎng)期記憶的“過(guò)濾器”與大腦的情感中心緊密

6、相連。教學(xué)盡可能與感覺聯(lián)系起來(lái)，比如與視覺、聽覺、嗅覺、觸覺和味覺等。這些都是教師必須考慮的問題，因而筆者認(rèn)為計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件與多媒體教學(xué)軟件的選擇與制作，是多媒體在課堂教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。在對(duì)多媒體作用的探索中，筆者認(rèn)為選擇 PowerPoint 和 Authorware4 作為制作教學(xué)課件軟件，主要是它們有強(qiáng)大的通用性、易操作性和課件制作的簡(jiǎn)單性。它們使課堂教學(xué)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維、開拓視野、陶冶情操的目的。在多媒體的應(yīng)用中，軟