中小學(xué)加強(qiáng)青少年禮儀教育的價(jià)值和方法探析

1、西 北 師 范 大 學(xué)畢 業(yè) 論 文題 目：中小學(xué)加強(qiáng)青少年禮儀教育的價(jià)值和方法探析 中小學(xué)加強(qiáng)青少年禮儀教育的價(jià)值和方法探析學(xué) 院： 繼續(xù)教育學(xué)院 專 業(yè)： 思想政治教育畢業(yè)年限： 三 年 學(xué)生姓名： 楊黛君 學(xué) 號(hào)： 指導(dǎo)教師： 賞秘芳 二 0 一六年 六 月 二十六 日2教育作為培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，其首

2、要的功能在于育人，即通過(guò)有目的、有計(jì)劃、有組織的活動(dòng)，對(duì)受教育者施加深刻、持久而全面的影響，使其形成社會(huì)所需要的素質(zhì)。青少年禮儀教育作為教育活動(dòng)的一個(gè)方面，其直接目的就是培養(yǎng)提高青少年學(xué)生的禮儀素質(zhì)。從禮儀素質(zhì)的形成過(guò)程來(lái)看，個(gè)體的禮儀素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，初生的嬰兒僅具有簡(jiǎn)單的心理和動(dòng)作，規(guī)范得體的禮儀行為習(xí)慣和禮儀意識(shí)、禮儀精神等復(fù)雜的心理特征，只能依靠在后天的環(huán)境、教育的影響下，借助個(gè)人的主觀能動(dòng)性才能形成與發(fā)展起來(lái)。沒(méi)有青少年禮儀

3、教育活動(dòng)，青少年禮儀素質(zhì)的形成必然處于盲目、處于自發(fā)狀態(tài)，從而導(dǎo)致學(xué)生由于缺乏有效管理和引導(dǎo)進(jìn)難免出現(xiàn)禮儀行為失范。因此，加強(qiáng)禮儀教育的素質(zhì)培養(yǎng)，要重視禮儀教育的內(nèi)化和外化的作用。內(nèi)化即是指人們經(jīng)過(guò)一定形式的學(xué)習(xí)，將某些社會(huì)意識(shí)、道德規(guī)范等精神文化轉(zhuǎn)化為個(gè)體穩(wěn)定的心理因素的過(guò)程。外化即是內(nèi)部的主體的東西轉(zhuǎn)化為外部的客體的東西。禮儀素質(zhì)的培養(yǎng)提高是一個(gè)復(fù)雜的、長(zhǎng)期的過(guò)程，也是多種因素綜合作用的結(jié)果。在這一過(guò)程中，既需要不斷的內(nèi)化，同時(shí)更離