中小學教育科研方法

1、1中小學教育科研方法中小學教育科研方法教學指導綱要教學指導綱要一課程說明和教學目標課程說明和教學目標《中小學教育科研方法》是在新課程背景下中小學教師繼續(xù)教育的四門公共課之一.全部內(nèi)容分為七個專題包括中小學教師繼續(xù)教育用書《中小學教育科研方法》中的六個專題(分別是:中小學教育科研概論課題研究教育觀察法教育調(diào)查法教育實驗法教育經(jīng)驗總結)和補充專題(行動研究).通過本課程教學要使中小學教師:1.了解教育科研課題研究的基本過程以及中小學教育科研

2、管理的基本程序.2.了解中小學教育科研的一般方法并重點熟悉觀察調(diào)查行動研究案例研究實驗研究等主要方法.二教學指導思想教學指導思想1.結合中小學教育改革與發(fā)展現(xiàn)狀及教師職業(yè)生涯發(fā)展的需要明確教育科研的重要性幫助中小學教師確立成為主動研究者并通過參與教育科研獲得長足專業(yè)發(fā)展的自覺意識.2.突出理論與實踐相結合的原則結合具體的課題介紹并引導學員了解教育科研的基本程序和主要方法使教學(集中輔導與校本培訓)的過程成為教師科研實踐的指導現(xiàn)場切實豐富

3、學員的教育科研基本知識并提高其實踐操作能力.3.通過教學促進中小學教師傳統(tǒng)職業(yè)觀念的改進激活教師個人及學校研究的活力把培訓與教師實踐改進與學校教育改革結合進來務求實效.4.培訓者先學習.承擔教學輔導的人員不僅要熟悉中小學教育科研的一般操作與管理程序和主要研究方法還應了解當前中小學教育改革與發(fā)展的大趨勢和新動態(tài)更要有積極的職業(yè)發(fā)展觀念與意識在培訓中著力引導中小學教師職業(yè)角色與發(fā)展觀念的轉變促進中小學教師成為主動發(fā)展的職業(yè)人.三.教學組織和

4、考核教學組織和考核1.培訓方式培訓方式包括:自學集中輔導校本培訓.要確保學員在集中輔導之前對教材內(nèi)容有大致了解帶著自學的疑問和實際要研究的課題參加集中輔導集中輔導和校本培訓應著力回應教師做課題研究對具體操作程序與基本方法技術的要求.2.學時安排集中培訓輔導學時20學時校級培訓輔導學時20學時自學20學時.(各專題學時分配見教學進程安排).3.考核時間與形式120分鐘開卷考試分值100分.4.考試題型及分數(shù)分布:(1)辨析題:4題20分(

5、2)簡述題:4題20分(3)研究設計:一題(課題研究方案的設計或評析)30分(4)綜合運用(研究論文的撰寫):一題30分.5校級輔導要求:3首先加強教育科研是推動教育改革與發(fā)展的需要.21世紀國際競爭日趨激烈.這種競爭實際上是人才的競爭教育的競爭.要在激烈的競爭中立于不敗之地就必須遵照鄧小平“教育要面向現(xiàn)代化面向世界面向未來“的指示深化教育改革推進素質(zhì)教育努力實現(xiàn)教育現(xiàn)代化.教育改革牽涉的問題和方面十分廣泛諸如教育思想教育體制教育結構教

6、育內(nèi)容和方法等.這些都極需從理論與實踐的結合上給予正確的回答和提出有效的解決措施.大力開展教育科研活動是為建設具有中國特色的社會主義教育體系提出科學依據(jù)的源泉是深化教育改革促進各類教育事業(yè)協(xié)調(diào)健康發(fā)展實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的動力.其次加強教育科研是全面提高教育教學質(zhì)量的需要.當前我們正在全面推進素質(zhì)教育改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式努力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的一代新人這是一項前人未曾經(jīng)歷過的偉大事業(yè).需要通過加強教育科研積極探索新型人才成長規(guī)律按規(guī)律辦學

7、.教育科研成果是教育規(guī)律的表現(xiàn)一旦被廣大教育工作者掌握應可以變成提高教育質(zhì)量的巨大的現(xiàn)實力量能直接地大面積地提高教育教學質(zhì)量促進一代新人的健康成長.其三加強教育科研是教育決策科學化的需要.決策科學化就是運用科學的方法和手段遵循科學的程序進行決策.教育科研以其綜合的知識體系和科學的研究方法幫助人們觀察分析復雜多變的教育現(xiàn)象和教育問題并做出符合教育規(guī)律的鑒別判斷和預測具有促進領導職能的轉變和教育決策的科學化民主化的功能.其四加強教育科研是提

8、高教師素質(zhì)的需要.實施素質(zhì)教育需要建設一支高素質(zhì)的師資隊伍.時代要求教師從經(jīng)驗型轉向科研型學者型專家型.廣大教師不僅應該掌握教育規(guī)律教育教學技巧還應通過教育科研實踐不斷取得新知識探索新領域在教育科研實踐中不斷提高自身素質(zhì).教師為什么要進行教育科學研究教師為什么要進行教育科學研究教師要實現(xiàn)教育創(chuàng)新必須從事教育科學研究.教師的角色要求教師不僅是知識的傳授者而且是學生學習的組織者指導者.在組織學生學習的同時引導學生逐步形成健康正確的人生觀價值

9、觀.不僅要教會學生掌握知識更重要的是要教會學生如何學習.置身經(jīng)濟時代教師若要勝任本職工作必須不斷更新觀念創(chuàng)造性地開展教育教學工作.而要實現(xiàn)教育創(chuàng)新僅憑經(jīng)驗是遠遠不夠的必須從事教育科學研究.教育科學研究有利于教師較快地更新教育觀念.與教育發(fā)展相適應的觀念的形成不僅僅是記住一些新觀念的詞句所能達到的它需要教師自身去研究去實踐去體會去探索去創(chuàng)新經(jīng)過長期的堅持和積累不斷改進和提高逐步形成一套個性的教學特色將新觀念滲透到自己的教育教學實踐中.教師

10、參加教育科研有助于提高教師自身價值.教師經(jīng)過深入研究可以改變多年從教的疲憊感改變教書沒有“味道“的心理而感到每天的教學工作有許多新的東西真正做到“常教常新“.另一方面教育科研的成果也能引起領導和社會的重視和承認較好地體現(xiàn)自身的社會價值.教師參加教育科研能促進教師繼續(xù)學習終身學習.有利于潛在的創(chuàng)造力的發(fā)揮使教師不會象蠟燭那樣燃燒之后毀滅自己而會成為永遠閃光的恒星.教育科研中的錯誤認識教育科研是學校改革和發(fā)展的第一推動力.近年來“向教育科研