《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》研究

1、免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第 1 頁(yè) 共 27 頁(yè)《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》研究 《初中化學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)》研究劉友嫻一、研究的背景、意義：對(duì)教師來(lái)說(shuō)，布置作業(yè)就是檢查教學(xué)效果和獲得信息反饋、指導(dǎo)學(xué)生的一個(gè)重要手段；對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，完成作業(yè)是對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)、鞏固。然而，對(duì)如何以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，優(yōu)化化學(xué)作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展等，卻依然關(guān)注不夠?，F(xiàn)

2、在初中生的化學(xué)作業(yè)形式呆板，內(nèi)容枯燥，要求劃一，評(píng)價(jià)單一，作業(yè)量與質(zhì)的巨大反差形成了十分明顯的負(fù)面效應(yīng)，它挫傷了學(xué)生的積極性，損害了學(xué)生的身心健康，影響了教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?？傊?，在教學(xué)實(shí)踐中，“作業(yè)”是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)、一個(gè)忽視的環(huán)節(jié)，多數(shù)教師對(duì)這一環(huán)節(jié)重視得不夠，研究得不深。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，造成課業(yè)負(fù)擔(dān)重的主要原因是不少教師在布置與處理作業(yè)的過(guò)程中，常常不自覺(jué)地步入”題?！?，其結(jié)果增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)

3、。在新一輪的”減負(fù)”活動(dòng)中，教研室建議，教師要精選課堂訓(xùn)練及作業(yè)，保證訓(xùn)練與作業(yè)內(nèi)容與課堂教學(xué)緊密相連。要免責(zé)聲明：圖文來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)搜集，版權(quán)歸原作者所以 若侵犯了您的合法權(quán)益，請(qǐng)作者與本上傳人聯(lián)系，我們將及時(shí)更正刪除。第 3 頁(yè) 共 27 頁(yè)布置的內(nèi)容是否適合每個(gè)學(xué)生。這是一個(gè)研究的難點(diǎn)。3、由于課題組成員都比較年輕，工作經(jīng)驗(yàn)不夠。教學(xué)觀念、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒀芯渴侄蔚确矫娑际秦酱鉀Q的問(wèn)題。三、研究方案設(shè)計(jì)：（一） 、本課題主要研究方法：1、

4、調(diào)查研究法。調(diào)查研究學(xué)生作業(yè)的數(shù)量、時(shí)間、評(píng)價(jià)、作業(yè)效果。通過(guò)調(diào)查了解到教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題。2、文獻(xiàn)研究法。查閱與本課題相關(guān)的基礎(chǔ)理論，并在科學(xué)理論的指導(dǎo)下來(lái)研究分析，在具體理論研究的指導(dǎo)下，研究作業(yè)，提高教學(xué)的有效性。3、實(shí)驗(yàn)法。課題組成員即按照課題研究目標(biāo)，有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置自變量、因變量和無(wú)關(guān)變量，以主動(dòng)引起或改變某些客觀對(duì)象，從而分析研究，主動(dòng)揭示其因果關(guān)系。4、行動(dòng)研究法。運(yùn)用具體的思路方法和在日常的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行