新聞報道策劃課程標準

1、1《新聞報道策劃》課程標準一、前言（一）課程性質關鍵詞：課程地位、主要功能、與其他課程關系本課程是新聞專業(yè)基礎課程、必修課程。通過本課程的學習，使學生明確新聞報道策劃的概念和范疇，新聞報道策劃的研究對象；對新聞報道策劃的基本概念、基本知識、基本理論有全面的了解，并深入理解掌握，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。它要以《新聞學概論》和《傳播學》課程的學習為基礎。（二）設計思路關鍵詞：課程設置依據、課程內容選擇標準、項目設計思路、學習程度用語說

2、明、課程學時和學分本課程是依據新聞從業(yè)工作者的基本技能要求來設置的。隨著市場經濟的發(fā)展，新聞報道策劃在新聞行業(yè)扮演著越來越重要的作用，新聞策劃是指媒體報道在真實性的基礎上，根據一個時期或專題的報道內容和方式所做的有創(chuàng)意的謀劃和設計。對報紙來說，新聞策劃的目的是更好利用和配置新聞資源，以最佳報道方案，把具有新聞價值的事實向讀者做出報道的過程。該課程設置主要以基礎知識傳授及具體案例操作為主。課程內容的編排和組織是以新聞報道策劃的系統(tǒng)性、學生

3、學習的規(guī)律性為依據確定的。立足于實際能力培養(yǎng)，對課程內容的選擇標準作了改革，打破以知識傳授為主要特征的傳統(tǒng)學科課程模式，轉變?yōu)橐园咐虒W為中心組織課程內容，并讓學生在完成具體項目的過程中學會完成相應工作任務，并構建相關理論知識，發(fā)展職業(yè)能力。由新聞報道策劃與新聞資源配置的關系所決定，本課程最終確定了以下八個部分：新聞資源的內涵與特性、新聞資源開發(fā)與新聞傳播活動、新聞報道策劃的本質與原則、報道選題決策與新聞資源分析、新聞報道結構與方式設計

4、、新聞報道組織與調控、新聞報道策劃的難點與對策和策劃型新聞人才的培養(yǎng)。課程內容突出對學生職業(yè)能力的訓練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務完成的需要來進行，并融合了從事新聞行業(yè)所需要的知識、技能和態(tài)度的要求。教學過程中，突出案例教學，給學生提供適當的新聞報道策劃案例開發(fā)的機會。按照情境學習理論的觀點，只有在實際情境中學生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并獲得理論認知水平的發(fā)展，因此本課程要求打破純粹講述理論知識的教學方式，實施案例教學以改變學與教

5、的行為。每個案例的學習、分析和設計都以新聞從業(yè)人員的職業(yè)技能要求作為指導，以工作任務為中心整合理論與實踐，實現理論與實踐的一體化的教學，通過理論與實踐相結合，重點評價學生的職業(yè)能力。36 新聞報道組織 與調控·新聞報道組織結構的含義·報道進程中的信息控制·對新聞報道組織結構個案進行有效分析與評估 4 27 新聞報道策劃 的難點與對策·了解新聞報道的難點與常見誤區(qū)·熟悉報道策劃的流程管理&

6、#183;了解新聞資源開發(fā)的適度性原則·具有“新聞炒作”的基本判斷能力·具有對報道時機和報道分寸的把握能力·具備初步的報道策劃的預見能力和應變能力8 88 策劃型新聞人 才的培養(yǎng)·理解新聞策劃主體分析過程·了解新聞策劃型人才的基本素質要求·具備建立學習型新聞媒介組織的一般能力 4 2合 計 46 34四、實施建議（一）教材使用建議1.教材應充分體現任務引領、實踐導向課程的設計思

7、想。2.教材應將本專業(yè)職業(yè)活動，融合在具體的案例分析之中，按完成工作任務的需要和新聞策劃操作規(guī)程，結合理論與實踐一體教學并運用所學知識進行評價，引入必須的理論知識，增加實踐實操內容，強調理論在實踐過程中的應用。3.教材表達必須精煉、準確、科學。4.教材內容應體現先進性、通用性、實用性，要將新聞報道策劃的最新發(fā)展及時地納人教材，使教材更貼近本專業(yè)的發(fā)展和實際需要。5.教材中活動設計的內容要具體，并具有可操作性。建議教材：蔡雯主編：《新聞報

8、道策劃與新聞資源開發(fā)》最新版，中國人民大學出版社（二）教學建議1.在教學過程中，應立足于加強學生實際專業(yè)技能的培養(yǎng)，采用案例教學，以工作任務引領提高學生學習興趣，激發(fā)學生的成就動機。2.本課程教學的關鍵是實踐教學，應選用典型案例為載體，在教學過程中，教師示范和學生分組訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“學”過程中，掌握新聞報道策劃的理論知識與實踐技能。3.在教學過程中，要創(chuàng)設工作情景，同時應加大案例分析的容量，