《長方形的面積》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1附件 1：【2012 年東莞市小學(xué)數(shù)學(xué)教研會】參 評 教 學(xué) 設(shè) 計(jì)題目： “長方形的面積”教學(xué)設(shè)計(jì) 姓 名： 邱 靈 娟 單 位： 莞城中心小學(xué) 聯(lián)系電話： 13602376128 3【學(xué)情分析】 【學(xué)情分析】皮亞杰說：兒童的幾何是“自發(fā)”的幾何，也就是說，兒童是通過自主活動來認(rèn)識和構(gòu)建自己的幾何的。 “直觀形象”是中年級學(xué)生思維的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)

2、幾何知識宜用“先動手，再抽象”的方式。因此，教師在課堂上給學(xué)生提供豐富的教具、學(xué)具，借助直觀經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)，進(jìn)行抽象的推理、證明、滲透是非常必要的。預(yù)設(shè)學(xué)生對掌握和運(yùn)用公式解決問題并沒有難度，而在數(shù)學(xué)思維上讓學(xué)生“動”起來，在一維的線段長度與二維的單位面積個數(shù)之間建立量的對應(yīng)關(guān)系，是有一定難度的?！驹O(shè)計(jì)理念】 【設(shè)計(jì)理念】1.根據(jù) “圖形與幾何”教學(xué)特點(diǎn)，教學(xué)借助活動建立表象，強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手操作與直觀體驗(yàn)相結(jié)合，外顯性的活動與內(nèi)隱性的活動相結(jié)

3、合，讓學(xué)生獲得豐富的操作經(jīng)驗(yàn)與直觀體驗(yàn)。2.根據(jù)“圖形與幾何”知識特點(diǎn)，采用靜態(tài)和動態(tài)相結(jié)合，改變教材中讓學(xué)生結(jié)合表格發(fā)現(xiàn)對應(yīng)關(guān)系，把“公式發(fā)現(xiàn)”建立在學(xué)生空間想象活動中，學(xué)生憑借表象在頭腦中擺放面積單位的方式，用運(yùn)動的觀點(diǎn)去觀察幾何圖形，想象幾何變化，研究幾何關(guān)系，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.根據(jù)“長方形面積”知識的特點(diǎn)，經(jīng)歷“密輔 → L 形→ 刻度→ 長度”的思維過程，促進(jìn)“直接測量”自然過渡到“間接測量” ，提高學(xué)生自主探究的學(xué)

4、習(xí)能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：通過探究不同長方形的面積，使學(xué)生理解并掌握長方形、正方形面積計(jì)算方法。過程與方法：通過觀察、測量、動手操作等實(shí)際活動，讓學(xué)生體驗(yàn)“直接測量”到“間接測量”過渡，經(jīng)歷“公式發(fā)現(xiàn)”全過程，使學(xué)生建立一系列空間對應(yīng)關(guān)系，逐步發(fā)展學(xué)生空間觀念。情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過研究活動，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣，體會學(xué)習(xí)成功的喜悅。 【教學(xué)重點(diǎn)】 【教學(xué)重點(diǎn)】探究并掌握長方形、正方形的面積公式，獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)