六年級科學《各種各樣的能量》評課稿

1、1六年級科學《各種各樣的能量》評課稿 六年級科學《各種各樣的能量》評課稿今日聽了**中心校的岳**老師執(zhí)教的蘇教版教材六班級科學上冊《各種各樣的能量》一課，感受頗多。本課無論是教學內(nèi)容、教學設計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清楚，目標明確，注意培育同學各種力量，課堂開放而富有活力。應當說，這是一堂同學感愛好的科學課，是一堂很有創(chuàng)意的科學課，讓人感到耳目一新。 一、 創(chuàng)設情境，利用圖片及語言調(diào)動同學認知。 能量對于學校生而已

2、是一個抽象的概念，老師在引入新課時把圖片和生活情境相結(jié)合，激發(fā)同學的原有認知，調(diào)動同學學習的樂觀性，很好的揭示了能量的概念，體現(xiàn)了科學學問的學習要建立在生活之上的理念。 二、重視同學小組之間的合作、溝通與評價。 在民主導學環(huán)節(jié)，老師組織同學以四人小組為單位，以分工合作的形式進行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學習的方法，也是本課的一個亮點。試驗前老師預設全面，對同學指導到位，比如：試驗時尺子零刻度對準桌面，如何拉動皮筋，怎樣讀書、記錄

3、等，說明備同學很充分；試驗中同學分工明確，樂觀參加；在溝通爭論的過成中，老師能引導同學對相互之間試驗狀況、記錄進行溝通、相互補充，完善科學概念的落實，并且讓同學準時參加評價，準時進行自我反思，以提高自己的動手試驗力量。同學通過這樣的試驗，不僅僅形成了正確的科學概念，而且最重要的是把握了熟悉2事物的方法，經(jīng)受了討論問題的全過程，培育了同學的熟悉力量、思維力量和探究力量。 三、老師教態(tài)自然，語言表述科學、精確 ，操作演示嫻熟。 能量

4、是抽象的，學校生很難從形象化的角度進行直接觀看，老師用精確 、科學的`語言引導同學發(fā)覺能量的存在、熟悉能量的作用，體現(xiàn)了很高的專業(yè)素養(yǎng)。 當然本節(jié)課也存在小小的問題，： 1、同學主體地位還是不夠突出，許多時候老師包辦太多，例如：試驗器材的制作、試驗方法的制定小組成員如何分工，這些都應當放手讓同學完成。 2、學問的拓展方面。對于能量來說，這節(jié)課所學只是皮毛，可以探究的東西還有許多，老師何不連續(xù)質(zhì)疑，拋一些問題放手課后讓同學連續(xù)學習