(全國)教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集

1、優(yōu)質(zhì) 優(yōu)質(zhì) 完整 完整 新穎 新穎1 / 44全國教師資格考試教育學(xué)心理學(xué)試題集1．根據(jù)遷移的性質(zhì)分類，遷移有（ ）。 A 順向遷移 B 逆向遷移 C 正遷移 D 負 遷移 2．用餓貓?zhí)映龌\箱的著名實驗，解釋試誤學(xué)習(xí)現(xiàn)象的心理學(xué)家是（ ）。 A．苛勒 B．巴甫洛夫 C．斯金納 D．桑代克 3．教育心理學(xué)的研究對象是（ ）。 A.學(xué)習(xí)的心理規(guī)律 B.教學(xué)的心理規(guī)律 C.學(xué)與教的心理規(guī)律 D.學(xué)與教二者相互作用的心理

2、規(guī)律 4．加涅將教學(xué)目標分為言語信息、智力技能、認知策略和（ ） A.動作技能 B.分析技能 C.態(tài)度 D.綜合技能 5． 學(xué)生的心理發(fā)展主要包括（ ）方面。 A.認知 B.情感 C.人格 D.社會性 答案：1.C D 2. D 3.C 4.. A C 5．A B D 判斷正誤并改正錯誤（在正確的敘述后面打√ ，在錯誤的敘述后面打╳ ，每小 題 3 分，共 15 分）。 1． 道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動機。（ ） 2． 定勢對遷移的影響

3、有兩種：促進和阻礙。（ ） 3．馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。（ ） 4．社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是操作性學(xué)習(xí)。（ ） 5．幾何證明中的反證法實際就是手段-目的分析法。（ ） 解答： 1．（╳）。道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是道德動機。 改為：道德認識 2．（√）。 3．（╳）。馮特創(chuàng)立了第一個完整的學(xué)習(xí)理論。改為：桑代克。 4．（╳）。社會學(xué)習(xí)理論認為人類學(xué)習(xí)的實質(zhì)應(yīng)當是操作性學(xué)習(xí)。改為：觀察 學(xué)習(xí) 5．（╳）。幾何證明中的反證法實際就

4、是手段-目的分析法。改為：逆推法。 一、單項選擇題 1、1913—1914 年桑代克出版的《教育心理學(xué)》發(fā)展為三卷本的《教育心理 學(xué)》，奠定了教育心理學(xué)的學(xué)科名稱和內(nèi)容體系。教育心理學(xué)之所以在這個時 期從心理學(xué)的母體中獨立出來，是因為（ ）。 A、教育需要心理學(xué) B、機能主義心理學(xué)興起 C、行為主義心理學(xué)興起 D、學(xué)習(xí) 理論形成 2、在教育心理學(xué)的研究中使理論建立在材料之上而不是材料建立在理論之上， 就要貫徹（ ） A、客觀性原則

5、 B、系統(tǒng)性原則 C、發(fā)展性原則 D、教育性原則 3、教育心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科，其研究必然是應(yīng)用研究，因此要貫徹（ ） A、客觀性原則 B、發(fā)展性原則 C、理論聯(lián)系實際的原則 D、教育性 原則 4、發(fā)展的速度可以有個別差異，可以加速或延緩，但發(fā)展的順序一般不能改 變。說明心理發(fā)展具有（ ）A、順序性 B、階段性 C、差異性 D、方 向性優(yōu)質(zhì) 優(yōu)質(zhì) 完整 完整 新穎 新穎3 /

6、 44的原理，這一理論的代表人物是（ ）A、桑代克 B、苛勒 C、奧蘇倍爾D、賈德 24、表征知識的基本單位是符號，那么表征技能的基本單位是（ ） A、概念 B、產(chǎn)生式 C、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu) D、模塊 25、智力技能的操作對象是（ ） A、身體的運動系統(tǒng) B、大腦 C、符號化觀念 D、具體的物體 26、技能學(xué)習(xí)的最基本的條件是（ ）A、講解 B、示范 C、練習(xí) D、反饋

7、 27、根據(jù)加里陪林的觀點，智力技能的形成不能夠缺少（ ） A、知識 B、言語 C、練習(xí) D、示范 28、在沒有進行練習(xí)之前，技能即產(chǎn)生式系統(tǒng)還停留在什么狀態(tài)？只有經(jīng)過練 習(xí)才能達到自動化成為真正的技能。（ ） A、程序性知識 B、動作連鎖 C、言語 D、陳述性知識 29、問題的核心成分是（ ）A、障礙 B、條件 C、結(jié)果 D、起始狀態(tài) 30、解決問題選擇操作步驟時人們最常用的策略是（

8、 ） A、算法式 B、啟發(fā)式 C、爬山法 D、手段--目的策略 31、影響問題解決的客觀因素指（ ） A、問題情境 B、客觀環(huán)境 C、問題的給定信息 D、問題的背景 32、定勢是影響問題解決的重要的主觀因素，證明這一結(jié)論的實驗是（ ） A、水下射靶實驗 B、羅森塔爾實驗 C、鄧克爾的點蠟燭實驗 D、盧欽斯量 水實驗 33、創(chuàng)造力的測量最常用的方法是（ ） A、測驗法 B、實驗法

9、 C、專家評定法 D、觀察法 34、培養(yǎng)創(chuàng)造力的關(guān)鍵是（ ） A、給學(xué)生以心理上的自由 B、提供榜樣 C、思維訓(xùn)練 D、人格培養(yǎng) 35、學(xué)習(xí)者用來調(diào)節(jié)自己的注意、記憶、思維等過程的技能就是（ ） A、學(xué)習(xí)策略 B、認知策略 C、學(xué)習(xí)方法 D、元認知 36、品德是一種（ ）。A、社會現(xiàn)象 B、意識形態(tài) C、道德準則 D、個體 心理特征 37、品德形成的標志是（

10、） A、道德信念 B、道德評價能力的形成 C、價值內(nèi)化 D、道德行為 習(xí)慣的養(yǎng)成 38、能夠?qū)λ说那榫w、情感狀態(tài)進行感知和體驗的心理現(xiàn)象是（ ） A、社會認知 B、移情 C、親社會 D、關(guān)懷取向 39、用一種客觀標準或大眾標準分析和評論審美對象的審美傾向是（ ） A、客觀型 B、聯(lián)想型 C、性格型 D、主觀型 40、有人說學(xué)生之所以成為現(xiàn)在的樣子是教師或家長

11、期望的結(jié)果，能夠解釋這 句話的原理是（ ）A、暈輪效應(yīng) B、羅森塔爾效應(yīng) C、同化理論 D、關(guān)系轉(zhuǎn)換理論 41、教師素質(zhì)中的條件性知識就是（ ） A、教育機智 B、教學(xué)行為 C、實踐知識 D、教育與心理科學(xué)知識 42、教育能力以什么為基礎(chǔ)？（ ） A、條件性知識 B、學(xué)科知識 C、實踐性知識 D、心理學(xué)知識 43、目前教育領(lǐng)域最常用的教育目標分類系統(tǒng)是（