云南高校教師資格考試教育學(xué)教育心理學(xué)復(fù)習(xí)資料及問(wèn)題整理

1、1云南高校教師資格考試《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱 云南高校教師資格考試《教育學(xué)》復(fù)習(xí)大綱第一章高等教育本質(zhì) 第一章高等教育本質(zhì)1、高等教育是在完全的中等教育（而非義務(wù)教育）基礎(chǔ)上進(jìn)行的專(zhuān)業(yè)教育。 2、歐洲近現(xiàn)代高等教育的開(kāi)端是歐洲中世紀(jì)大學(xué)。 3、在中世紀(jì)高等教育就等于大學(xué)教育。主要分為文、法、神、醫(yī)四科。 4、工業(yè)革命時(shí)期，中等教育開(kāi)始肯高等教育銜接。 5、美國(guó)大學(xué)分為研究性大學(xué)、一般性大學(xué)、文理學(xué)院、社區(qū)學(xué)院這幾個(gè)層次。 6、非正

2、規(guī)大學(xué)包括開(kāi)放大學(xué)、函授大學(xué)、業(yè)余大學(xué)、成人大學(xué)、廣播電視大學(xué)、空中大學(xué)。 7、國(guó)際上目前出現(xiàn)了“中等后教育”和“第三級(jí)教育”等新的高等教育理念。 8、美國(guó)把中等后的所有教育都稱(chēng)為高等教育，而歐洲和中國(guó)則與此不同。 9、中國(guó)的教育法規(guī)定高等教育是指完成高級(jí)中等教育基礎(chǔ)上實(shí)施的教育。即高等教育是在完全中等教育基礎(chǔ)上進(jìn)行的各種學(xué)術(shù)性、專(zhuān)業(yè)性教育。 10、高等教育與社會(huì)的關(guān)系： （1） 、高等教育與政治的關(guān)系： 政治對(duì)高等教育的制

3、約：a、政治決定高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。b、政治決定接受高等教育的權(quán)利。c、政治制約高等教育體制。d、政治制約高等教育方針、目的。 （2） 、高等教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系: （一） 、經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高等教育發(fā)展的決定作用:a、經(jīng)濟(jì)發(fā)展是高等教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。b、經(jīng)濟(jì)體制的變革決定體制的改革。c、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定高等教育發(fā)展速度和規(guī)模。d、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化制約著高等教育結(jié)構(gòu)。 （二） 、高等教育經(jīng)濟(jì)功能:a、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。b、高等教育促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)

4、調(diào)整和完善。c、高等教育可以提高人們收入。 （3） 、高等教育與科學(xué)技術(shù)關(guān)系： （一） 、科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)高等教育最直接、最明顯的是對(duì)高等教育內(nèi)容和手段影響。 （二） 、高等教育的科技功能：a、高等教育通過(guò)傳遞和積累科學(xué)技術(shù)而發(fā)揮再生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)的功能。b、高等教育通過(guò)創(chuàng)新、發(fā)明新的科學(xué)技術(shù)來(lái)發(fā)展科學(xué)技術(shù)的功能。 （4） 、高等教育與文化關(guān)系： （一） 、文化對(duì)高等教育影響：a、文化影響高等教育內(nèi)容。b、文化系統(tǒng)與文化設(shè)施影響高等

5、教育實(shí)施。c、文化傳統(tǒng)影響高等教育特色特色形成。 （二） 、高等教育文化功能：a、高等教育具有選擇、傳遞、保存文化功能。b、高等教育具有創(chuàng)新和發(fā)展文化功能。11、高等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)取決于政權(quán)的性質(zhì)。一個(gè)國(guó)家政體與高等教育間有著密切的關(guān)系。 12、美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家舒爾茨提出通過(guò)教育資本儲(chǔ)量分析方法可以推算教育對(duì)國(guó)民收入增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。 13、教育最核心內(nèi)容是傳遞文化。 14、人才培養(yǎng)職能開(kāi)始于古代，是傳統(tǒng)教育最核心職能，是早期大學(xué)創(chuàng)辦宗旨。也是現(xiàn)代

6、高等學(xué)校的最基本職能，也是大學(xué)作為社會(huì)特定機(jī)構(gòu)能夠長(zhǎng)期存在和發(fā)展的合法依據(jù)。也是高等學(xué)校根本使命，也是高校職能體系中的核心。 15、春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“稷下學(xué)宮”是當(dāng)時(shí)唯一官辦高等學(xué)府。唐代書(shū)院（最早是麗正書(shū)院，后改為集賢殿書(shū)院） ，是另為一個(gè)類(lèi)型高等學(xué)校。宋代起書(shū)院成為中國(guó)高等教育最主要形式。 16、最早產(chǎn)生的大學(xué)有：意大利的薩萊諾大學(xué)、波隆那大學(xué)、巴黎大學(xué)、牛津大學(xué)、劍橋大學(xué)、德國(guó)布拉格大學(xué)又稱(chēng)查理大學(xué)、美國(guó)哈佛大學(xué)。 17、近代中國(guó)最

7、早新式大學(xué)有：1895 年天津中西學(xué)堂，1897 年南洋公學(xué)，1898 年京師大學(xué)堂，1902 山西大學(xué)堂。 18、中世紀(jì)大學(xué)辦學(xué)目的是培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才。 19、教育的發(fā)展科學(xué)職能源于 1810 年德國(guó)洪堡柏林大學(xué)。柏林大學(xué)創(chuàng)辦基本原則是“大學(xué)自治與學(xué)術(shù)自由” 、 “教學(xué)與科研相統(tǒng)一原則” 。 20、美國(guó)霍普金斯大學(xué)是最典型的德國(guó)模式大學(xué)。 21、1862 年美國(guó)《莫里爾方案》引發(fā)贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)。康乃爾大學(xué)開(kāi)、威斯康星大學(xué)是贈(zèng)地學(xué)院代表，開(kāi)始

8、大學(xué)為社會(huì)服務(wù)的辦學(xué)思想。 22、大學(xué)職能體系：(1)培養(yǎng)專(zhuān)門(mén)人才是現(xiàn)代高校基本職能。 （2）發(fā)展科學(xué)是現(xiàn)代高校重要職能（3)服務(wù)社會(huì)是現(xiàn)代高校職能延伸。 23、教育為社會(huì)服務(wù)包括：教學(xué)服務(wù) ，科技服務(wù)，信息服務(wù)，設(shè)備開(kāi)放服務(wù)。3受能力范圍內(nèi)適當(dāng)加快發(fā)展速度 b、注重規(guī)模擴(kuò)大同時(shí)提高質(zhì)量和效益 c、探索建立多元化的籌資體系和多樣化的辦學(xué)形式 d、發(fā)展和完善終身教育體系。 最新考試消息，最全考試資料請(qǐng)關(guān)注考試大14、孔子主張有教無(wú)類(lèi)，柏

9、拉圖主張對(duì)所有兒童實(shí)施初等教育。胡森（瑞典）認(rèn)為教育平等思想演變有三個(gè)階段：a、保守主義階段，強(qiáng)調(diào)入學(xué)機(jī)會(huì)平等b、自由主義階段，強(qiáng)調(diào)過(guò)程平等 c、激進(jìn)主義，強(qiáng)調(diào)教育結(jié)果平等。 15、高等教育作為一種理想至少包括以下三方面：進(jìn)入高等學(xué)校的機(jī)會(huì)均等；受高等教育過(guò)程平等；受高等教育結(jié)果平等。 16、我國(guó)高等教育政策取向是效率優(yōu)先，兼顧公平第四章高等學(xué)校教育制度 第四章高等學(xué)校教育制度1、學(xué)制是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的系統(tǒng)。它包括：有哪些種類(lèi)學(xué)校

10、；學(xué)校有誰(shuí)主辦和管理；學(xué)校性質(zhì)和任務(wù)是什么；實(shí)際入學(xué)條件、修業(yè)年限和各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的關(guān)系如何等。學(xué)制建立基本依據(jù)：a、學(xué)制建立受制于一定社會(huì)的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平 b、受社會(huì)政治制度的制約 c、要適應(yīng)教育者的年齡特征和發(fā)展水平 2、世界各國(guó)高等教育辦學(xué)體制特征：a、單一公立系統(tǒng)，單一管理系統(tǒng)。意大利為代表 b、單一公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)，法國(guó)為代表 c、多重公立系統(tǒng)，多重管理部門(mén)，澳大利亞、加拿大、德國(guó)為代表 d、私立和公立系統(tǒng)，多

11、重管理部門(mén)。日本、美國(guó)是代表。日本分為國(guó)立、公立和私立三種類(lèi)型；美國(guó)高等教育分為公立和私立兩大系統(tǒng)，其中公立高校歸各州，州立高校又分為州立大學(xué)、州立學(xué)院和社區(qū)學(xué)院，私立高校則分為研究型大學(xué)和服務(wù)型大學(xué)。 3、各國(guó)普遍高等學(xué)校層次特征：a、處級(jí)學(xué)院和短期大學(xué) b、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院 c、研究生院 4、我國(guó)在 1951 年確立高等專(zhuān)科學(xué)校（含部分高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院） 、大學(xué)和專(zhuān)門(mén)學(xué)院、研究生部三個(gè)層次。高等專(zhuān)科學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)初級(jí)專(zhuān)業(yè)人才；大學(xué)

12、和專(zhuān)門(mén)學(xué)院是我國(guó)高等學(xué)校系統(tǒng)的基本層次；研究生教育分為碩士研究生和博士研究生。 5、我國(guó)成人高等學(xué)校基本類(lèi)型有：a、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué) b、廣播電視大學(xué) c、函授學(xué)院和普通高校的函授部 d、普通高等學(xué)校的夜大學(xué) e 其他 6、現(xiàn)代學(xué)位制度起源于西歐的中世紀(jì)大學(xué)。約 13世紀(jì)，比碩士和博士較晚出現(xiàn)了作為教授助手的學(xué)士，學(xué)位在當(dāng)時(shí)是一種教師職業(yè)資格不代表個(gè)人學(xué)術(shù)研究能力。 7、現(xiàn)代學(xué)位設(shè)置起源于德國(guó)所設(shè)立的哲學(xué)博士。 8、美國(guó)較正式的學(xué)

13、位層次有四種：a、副學(xué)士或脅士學(xué)位 b、學(xué)士學(xué)位 c、碩士 d、博士 9、博士后不屬于學(xué)位。 10、日本學(xué)制與美國(guó)大致相同，分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)11、英國(guó)學(xué)士學(xué)位分為優(yōu)等學(xué)位和普通學(xué)位兩種；德國(guó)研究生階段只有博士學(xué)位。法國(guó)國(guó)家博士相當(dāng)于中國(guó)所說(shuō)博士。 12、我國(guó)現(xiàn)代學(xué)位制度最早形成于民國(guó)時(shí)期。我國(guó)目前學(xué)位制度確立標(biāo)志是《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》頒布。我國(guó)學(xué)位級(jí)別分為學(xué)士、碩士、博士三級(jí)。 13、學(xué)士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等學(xué)校授予，碩

14、士、博士學(xué)位由國(guó)務(wù)院授權(quán)的高等高學(xué)校和科研機(jī)構(gòu)授予。學(xué)位授予權(quán)力機(jī)構(gòu)是各授予單位的學(xué)位評(píng)定委員會(huì)。 14、各國(guó)招生制度主要有三種類(lèi)型：a、統(tǒng)一入學(xué)考試形式。由國(guó)家或地方政府或社會(huì)中的考試機(jī)構(gòu)。如英、法、德考試組織者是國(guó)家和地方教育主管部門(mén)，而美國(guó)則有民間考試機(jī)構(gòu)組織，東南亞的泰國(guó)和菲律賓等則實(shí)行全國(guó)統(tǒng)一招生考試制度 b、高校單獨(dú)組織入學(xué)考試形式。美國(guó)許多名牌私立大學(xué)多如此 c、統(tǒng)一考試和單獨(dú)考試相結(jié)合。日本國(guó)立、公立大學(xué)多如此。 15、

15、我國(guó)從 1977 年以來(lái)，基本上實(shí)行的是全國(guó)統(tǒng)一考試招生制度。 16、我國(guó)高校招生制度改革方向：a、繼續(xù)進(jìn)行招生考試制度改革，增加靈活性，擴(kuò)大招生規(guī)模 b、完善高校招生收費(fèi)制度，建立和完善獎(jiǎng)學(xué)金、貸學(xué)金制度，勤工儉學(xué)制度 c、對(duì)有條件地區(qū)和高校逐步擴(kuò)大招生自主權(quán)。 17、我國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)制度的改革：a、進(jìn)一步改善就業(yè)環(huán)境，理順和完善大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制 b、政府從政策、法規(guī)角度進(jìn)一步明確自身在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)中的角色地位 c、高校在畢業(yè)生