談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文

1、談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)優(yōu)秀獲獎(jiǎng)科研論文1G623.51A 2095-3089106-0158-02 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。 ”要求“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。 ”那么如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力呢？筆者認(rèn)為應(yīng)從下面幾方面入手。 一、激發(fā)興

2、趣，讓學(xué)生想探究。 “思維自疑問和驚奇開始。 ”因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)抓住學(xué)生的特點(diǎn)和內(nèi)容的編排，使用游戲、猜謎、講故事、設(shè)置懸念等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生由被動(dòng)接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)探究知識。例如，在教學(xué)《倍數(shù)》時(shí)，我采用游戲法，我在課堂中提問：“學(xué)號是 5 的倍數(shù)請起立。學(xué)號是 7 的倍數(shù)也請起立。 ”通過游戲增強(qiáng)了學(xué)生的記憶，同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。又如教學(xué)《能被 3 整除的數(shù)的特征》時(shí)，可這樣引入：“平時(shí)，都是老師考學(xué)生，今天

3、就讓同學(xué)們來考老師。 ”學(xué)生一聽考老師興趣倍增，教師接著說：“同學(xué)們隨便說一個(gè)數(shù)，老師能馬上告訴你能否被 3 整除。 ”當(dāng)學(xué)生興致勃勃地說出一些數(shù)，老師均迅速作出正確的答復(fù)。對此，學(xué)生感到很驚訝，老師怎么回答得這么快？到底有什么竅門？這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)想去探究。 二、創(chuàng)設(shè)氛圍，讓學(xué)生能探究。 現(xiàn)代教育認(rèn)為：只有建立和諧、民主、愉悅的課堂氣氛，學(xué)生才能“無拘無束”進(jìn)入探究的過程。如何營造一種探究的氛圍，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，使其大膽去發(fā)現(xiàn)，探

4、索？我認(rèn)為，在數(shù)學(xué)教學(xué)中可以從以下幾個(gè)方面著手： 1.開放教學(xué)環(huán)境 底和高分別是多少？學(xué)生的興致很高，非常踴躍，學(xué)習(xí)的熱情立刻迸發(fā)出來，把整個(gè)課堂推向一個(gè)高潮。 三、教給方法，讓學(xué)生會(huì)探究。 埃德加·富爾在《學(xué)會(huì)生存》一書中指出：“未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有掌握怎樣學(xué)習(xí)的人。 ”古人亦云：“授之以魚，不如授之以漁。 ”由此可見，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法尤為重要。掌握了學(xué)習(xí)方法，就有助于獲得學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)自信和動(dòng)力，從而更

5、加自主地探究新知，教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)統(tǒng)一體，教法和學(xué)法是教學(xué)活動(dòng)統(tǒng)一體的兩個(gè)側(cè)面。教師應(yīng)該在教學(xué)中給學(xué)生以方法示范，引導(dǎo)學(xué)生獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法。例如，在教學(xué)《梯形面積的計(jì)算》中，可以設(shè)計(jì)這樣的活動(dòng)與過程：梯形的面積會(huì)不會(huì)計(jì)算？（不會(huì)）→提出猜想（能否轉(zhuǎn)化為已學(xué)過的圖形計(jì)算）→實(shí)踐檢驗(yàn)→觀察、思考→結(jié)論。這就體現(xiàn)了獲取新知識的一般方法：即遇到新問題時(shí)可以轉(zhuǎn)化成舊知識，再分析思考得出結(jié)論。 新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)將由“關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果” ，轉(zhuǎn)向