高一歷史教學(xué)方案匯總8篇

1、高一歷史教學(xué)方案匯總 高一歷史教學(xué)方案匯總 8 篇高一歷史教學(xué)方案 篇 1一、學(xué)情分析 本屆同學(xué)（新校區(qū)住校部）共 18 個(gè)教學(xué)班，為更好地分層次教學(xué)落實(shí)因材施教，學(xué)校依據(jù)同學(xué)狀況分出三個(gè)教學(xué)層次，各班級同學(xué)均在 50 人左右。本屆高一同學(xué)由于入學(xué)成果總體偏低，故狀況不容樂觀，學(xué)校基礎(chǔ)普遍不夠扎實(shí)，閱讀力量均令人擔(dān)憂，且有相當(dāng)一部分同學(xué)不重視歷史。所以，在完成本學(xué)期必修 1、2 教學(xué)即對同學(xué)全面強(qiáng)化督促的同時(shí)，方案主要做好初高中基礎(chǔ)連接

2、、閱讀教學(xué)和作文訓(xùn)練，強(qiáng)化針對性，有的放矢，探究改進(jìn)講與練的方法并努力提高效益，就成為這一學(xué)期教學(xué)的重中之重。 二、教材分析 本學(xué)期要完成必修一、必修二兩個(gè)模塊的教學(xué)和對應(yīng)測試評價(jià)分析。新編教材以實(shí)現(xiàn)不同力量層級目標(biāo)而劃分單元，依據(jù)學(xué)問與力量、過程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注意歷史素養(yǎng)的整體提高。因此，用法教材時(shí)要留意教學(xué)單元的整體性、力量性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性。 大部分老師剛從高三下來，雖然有上屆的閱歷，但落實(shí)到教學(xué)實(shí)際，仍舊有

3、很多需要適應(yīng)學(xué)情和值得改進(jìn)的地方。老師肯定要加強(qiáng)個(gè)人教學(xué)探究和集體備課，充分保秀的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法， “創(chuàng)建”與新課改要求相適應(yīng)的高中歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，時(shí)時(shí)“刷新”新課改要求下的歷史全面素養(yǎng)培育和提升，順當(dāng)完成每個(gè)模塊的測試評價(jià)。 5、老師主動(dòng)探討與必修一相連接的學(xué)問點(diǎn)梳理，學(xué)問版塊的整理，力量專題的層級訓(xùn)練，詳細(xì)包括： 6、全班級歷史老師同心協(xié)力，統(tǒng)一要求督促同學(xué)擅長利用零碎時(shí)間做好歷史學(xué)習(xí)不行缺少的基本力量配套訓(xùn)練： （1）堅(jiān)持

4、每天練字； （2）做好每周新聞關(guān)注。 高一歷史教學(xué)方案 篇 2一、新課標(biāo)理解： 1、新課標(biāo)打破了傳統(tǒng)的學(xué)問體系，教學(xué)內(nèi)容不是根據(jù)學(xué)科學(xué)問體系編排的，而是采納模塊的方式，分為政治、經(jīng)濟(jì)、文化三個(gè)必修課和六個(gè)選修課。每個(gè)模塊下又分為若干專題。從形式上看，模塊和專題是各自獨(dú)立的。設(shè)計(jì)這種體例的初衷是避開高中教學(xué)成為學(xué)校教學(xué)的再一次重復(fù)，有助于同學(xué)學(xué)習(xí)的深化。但是，在現(xiàn)實(shí)中，政治、經(jīng)濟(jì)、文化不是孤立存在的，而是相互影響，相互作用的。對于許多問題