高效課堂心得體會

1、高效課堂心得體會 高效課堂心得體會一、高效課堂是高效型課堂或高效性課堂的簡稱，顧名思義是指訓(xùn)練教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達(dá)成的課堂，詳細(xì)而言是指在有效課堂的基礎(chǔ)上、完成教學(xué)任務(wù)和達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的效率較高、效果較好并且取得訓(xùn)練教學(xué)的較高影響力和.效益的課堂。高效課堂是有效課堂的最高境界，高效課堂基于高效教學(xué)。 課堂高效有個基本的要點(diǎn)，即：以盡可能少的時間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果。盡可能好的教學(xué)效果能夠從以下兩個方面來體

2、現(xiàn)：一是效率的最大化：也就是在單位時間內(nèi)同學(xué)的受益量，主要表此刻課堂容量，課內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)等。二是效益的最優(yōu)化：也就是同學(xué)受訓(xùn)練教學(xué)影響的進(jìn)取程度。主要表此刻愛好培育、習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)本領(lǐng)、思維本領(lǐng)與品質(zhì)等諸多方面。 二、高效課堂的意義：僅有效率的最大化或僅有效益的最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的“高效課堂” 。僅有二者的和諧統(tǒng)一， “高效課堂”才能構(gòu)成。簡言之， “高效課堂”至少在教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果等三個要素方面有突破，概括為

3、：輕負(fù)擔(dān)，低消耗，全維度，高質(zhì)量。 三、課堂教學(xué)的組成要素：課堂教學(xué)效率至少包含以下三個要素，即：教學(xué)時間、教學(xué)任務(wù)量、教學(xué)效果。三大板塊：預(yù)習(xí)——展現(xiàn)——反饋 預(yù)習(xí)——明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點(diǎn)并初步達(dá)成目標(biāo)。 展現(xiàn)——展現(xiàn)、溝通預(yù)習(xí)板塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行學(xué)問的遷移運(yùn)用，對感悟進(jìn)行提煉提升。 反饋——反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回來性的檢測，突出“弱勢群體” ，讓他們說、談、演、寫。 六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)溝通、明確目標(biāo)、分組合作、

4、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。 預(yù)習(xí)溝通——同學(xué)溝通預(yù)習(xí)情景； 明確目標(biāo)——強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)； 分組合作——老師口述將任務(wù)平均安排到小組，一般每組完成一項即可； 展現(xiàn)提升——各小組依據(jù)組內(nèi)爭論情景，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析； 穿插鞏固——各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情景，對本組未能呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)； 達(dá)標(biāo)測評——老師以試卷、紙條等形式檢查同學(xué)對學(xué)習(xí)任務(wù)的把握情景。 我信任經(jīng)過自我的努力，我必需能取得優(yōu)異的成果。 高效課堂心得體